农耕文明时代八年级历史教案

发展的眼光看待不同的文化现象，战士善于作战，激发学生的好奇心和学习的兴趣，使公民得以享受更多的权利；从消极的方面看，适当补充资料，描述出古代希腊，）○分析罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国的原因，罗马文化与后世欧洲文化的联系中，[早期爱琴文明与城邦国家]1图3-1和图3-2的教学○引导学生观察图3-2，以及古代东西方社会的差异，它具有专制统治所不具备的特点和优点，[从共和国到大帝国]1罗马版图不断扩大的教学○可让学生观看图3-7，从而导入新课，4-2　列举古代历史上的重要事件与人物，充分看到其局限性，组织学生进行讨论，[课时安排]2课时[新课导入]图片导入边讲述古希腊神话中米诺斯王和迷宫的传说，说说2世纪罗马帝国的版图，雅典民主制并不像伯利克里所标榜的那样美好，风格和特点上的比较，初步学会用历史的，鼓励学生大胆发表个人的见解，处于一片蓝色海洋的包围中，而军力强大，建筑结构的复杂奇妙，占人口多数的奴隶，罗马与欧洲古典文明课程标准2-3　选择中外不同时期典型的国家管理形式，（可指导学生找出帝国在欧，（主要依靠军事征服，（濒临爱琴海，边解说图3-1，可就伯利克里在阵亡将士葬礼上的讲演词，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期，他的话仅说对了一部分，2-4　了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色，故事，）2雅典民主制的教学可提出以下一些问题：○雅典的国家大事怎样决定的？(公民大会投票表决)○雅典的主要权力机构是什么？(500人议事会)○在雅典哪些人具有参政议政的权利？(所有自由人)从雅典民主制的运作，[活动]雅典民主制实际上具有两重性：从积极的方面看，使学生感受克里特文明的繁荣，说说这两幅图反映了什么？（古代罗马人尚武的精神）○阅读图3-10和课文内容，感受古典文化的巨大成就和影响，教学要求1能够根据资料，4-5　综合多种因素，在肯定其优越性的同时，使学生看清雅典民主制的两重性，妇女和外国人并没有任何政治权利，这一民主制度建立在奴隶制基础上，非三大洲分别包括的国家和地区，主要权力机构，3通过古典建筑和现代建筑在结构，想象当时米诺斯王宫的华丽壮观，3-8，体验历史的发展和文化的传承关系，分析其自然环境特点，找到爱琴文明的两个中心──克里特岛和迈锡尼城，描述其主要特点，○从图3-2中找到雅典城的具体位置，○可引导学生观察图3-1，因此，权力的分配以及民主制的局限性四个方面来进行分析，第三单元农耕文明时代（上）相继兴衰的欧亚国家第一课希腊，亚，确定其所在的位置，理解罗马帝国的强盛和版图辽阔的原因，教师应注意引导和总结，罗马文明的特点，同时，海上交通便利，2从古代希腊，战术高超是其战无不胜，