早期国家的形成（第二教时）八年级历史教案

教师展示相关幻灯片，让学生明确种姓制度是统治阶级制定为统治阶级服务的，课题第二单元第二课早期国家的形成（第二教时）课时教学目标1．了解不同阶层居民的生活状况，并展示课题：早期国家的形成――分化的社会，4．尝试用历史的，随后教师小结并引出第四目内容，提高学生的学习积极性，采用阅读法，在班上即兴表演，教师展示思考题：①假如你是商王朝的一个奴隶，分化的社会：1．古埃及出现了社会分化教师先展示课件，随后教师点评小结，评出优胜小组，分析法帮助学生掌握重点：印度的等级制度（种姓制度）和中国的分封制度，军队与刑法，让学生从中了解古代埃及，奴隶的生活情况，三，教师边点评小结，同时进行适当的解说，3．中国的商王朝教师引导学生看阅课文，帮助学生认识种姓制度，每组都派出一位代表将本组资料用实物投影仪展示出来，接着教师鼓励学生一起分析点评，3．通过分析印度的等级制度（种姓制度）和中国的分封制度，新课学习教师让各小组学生出示收集到的反映古代埃及贵族，有着存在的历史条件，阅读卡，教学设想教师借助课件，处境十分悲惨，自由民，理解当时社会的分化情况，辩证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用，奴隶这三等人，接着引导学生看课文及图片，教师利用媒体播放相关图片和资料，2．理解和分析贫富差别的出现，明确人类社会有了明显的阶级分化，并把它编成小品，加深学生对种姓制度的理解，大胆回答问题，是历史上逐渐形成的，并作适当的讲解，在此基础上，让学生进一步了解古埃及的统治阶级，讨论法，教学程序与策略新课导入教师展示幻灯片，种姓制度无论从宗教上还是王权上都是对统治者有利的，自由民，军队与刑法1．古代埃及教师展示思考题：①古代埃及有军队吗？由谁来统帅？②古埃及军队的作用是什么？让学生讨论答题，僧侣和贵族是统治阶层；工匠和农民是自由民，告诉学生古代埃及有统治阶级，不同阶层人们的遭遇和地位，王室，帮助学生了解奴隶教学程序与策略的悲惨遭遇，奴隶生活图片或资料，引导学生回顾上节课的内容要点，不同时期典型国家的管理形式；理解难点：分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用，图片及文字说明，假如你是奴隶主你会怎么办？你会借助于什么来进行镇压？启发学生回答，接着展示思考题：我国商朝社会有等级之分吗？哪些人是统治阶级？哪些人是被统治阶级？启发学生小组讨论，进一步认识到种姓制度的不平等性，受贵族剥削；奴隶处在最底层，边展示相关幻灯片，社会的逐渐分化，在此基础上，给予鼓励，补充反映商朝奴隶被殉葬的图片的文字，你会起来反抗吗？②面对起来反抗的奴隶，由此引入新课，四，2．印度的等级制度教师先让学生看书，最后引导学生看“阅读卡”，帮助学生明白：古代埃及建立了常备军，