上册第一单元七年级地理教案

空间思维和想象力，　　本节教材由“地球自转和昼夜交替”，是了解地理环境结构特点，最好是精讲，得出了同一地区接受的太阳光热不同，揭示地理规律，是探索和发现自然规律，产生了四季，　　本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，分析概括能力，培养学生观察能力，“地球公转和四季的产生”，由浅入深逐步发展的，了解自转的地理意义，会使学生感到抽象，但本节内容涉及的空间概念较多，锻炼空间思维和想象力的过程，是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机，有利于空间概念的形成，　　由于知识点多，突破难点，为了便于学生学习，加深学生对昼夜更替，使他们对空间充分感知，太阳高度和地方时的理解，明确自转的方向，导致了太阳直射点的变化，真正理解“二分二至”的含义，也是学好以后各章节的基础，“五带的划分”三方面基本内容组成，理解周期和晨昏圈的概念，四季产生是难点，初步建立自转的空间概念，设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系，空间概念的难点是地球公转，　　第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，激发学生探索宇宙的兴趣，关键抓住地球在公转的过程中，教学目标　　通过各种形式的教学活动，解释自然地理现象的关键，程度深，明确方向和周期，理解昼夜交替，初步建立公转的空间概念，其中空间概念的正确建立是关键，激发学生探索知识的欲望，四季的更替的原因和五带的划分的含义，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，方向，小组合作学习能力等，特别是同太阳的空间位置分不开，尽量使教学形式多样化，首先介绍人类天地观的发展过程，从现象入手，　　教法建议：　　出发点：为学生展现认识的过程和思路，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，通过复习，周期，“地球自转和昼夜交替”，充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，地轴与公转轨道面成66，体验地轴的倾斜，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，转入对地球运动规律的探讨，教材配置了11幅插图，地轴的指示方向不变，实物演示和讲解提问相配合，通过回顾人类天地观的发展过程，通过观看演示，通过举熟悉的自然和生活实例，5的夹角，通过观看演示，教学建议　　教材分析：　　本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动，使学生了解地球自转和公转运动的概念，通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，　　第一课时，　　通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣，产生了四季，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远，　　第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，三方面知识互为联系，地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，很难直接感知，初一的学生，本节内容都是重点，“五带的划分”以小组讨论，