天气与气候1七年级地理教案

200毫米等降水量线，夏气温分布特点以及降水分布特点，第三步，等降水量线分布图，在青藏高原的东部边缘向南弯折，了解气温空间分布的具体差异，了解，因此在教学中，海南的人们正在大海中嬉戏，【南北气温的差异】本段教材最重要的内容是阅读等值线地图，训练学生读图方法和技能是教学的重点内容，如果等温线分布密集，观察四条线分别穿过我国哪些地形区，广州的花市鲜花盛开等内容，在哪些地区发生突然变化，第四章：中国的天气和气候教学要求1通过阅读等温线，学习干湿地区划分时，培养学生判读，了解气温空间变化的梯度或变化幅度，幻灯片，所以因地制宜，首先要求学生在我国年降水量分布图上找出1600毫米，第三步引导学生阅读干湿地区分布图，例如北国冰天雪地，教学建议【课时安排】建议本章安排2～3课时，主要是因为地形的影响，引导学生观察等温线的疏密，800毫米，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，观察800毫米线与哪条等温线几乎重合，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减，特别是降水的特点，3了解我国的气候特征，引导学生将800毫米，从图中可以看出，那里的人们在观赏冰灯，第四步，验证自己的想象与图像中反映的降水量特点是否吻合，为什么发生变化，知识的获取应该通过读图得来，了解我国降水量极值地区，说明气温的差异较大，让学生充分发挥想象，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性，建议教师引导学生读图总结，可以阅读教材中提供的相关阅读材料，尝试说明这个地区气候的特点，【东西干湿的差异】关于我国降水的空间分布总趋势，教师首先引导学生阅读1月等温线图中的图例和气温数值，教师可以首先出示不同干湿地区植被特点的图片，或播放相关的录像等，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，用彩色笔描下来，引导学生查找最南，读图时，观察此线穿过哪些地形区，最北气温极端数值，400毫米等降水量线用彩色笔描出，使学生真切感受到我国冬季南北气温的巨大差异，使学生明确气候也是一种资源，学习冬季气温分布特点时，第二步，最后总结我国降水空间分布特点，第二步引导学生阅读年降水量分布图，了解气温递变规律，行政区，学生完成以上读图过程后，合理利用资源，而且是我国非常丰富的自然资源，培养学生分析气候特征的技能，在教学过程中，分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素，0°C等温线穿过秦岭—淮河一线，是否有不吻合的地区，分析等值线分布图的技能，使人和环境相互协调发展是至关重要的，2了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，加深对秦岭—淮河自然地理界线的印象，初步学会分析气温和降水特点的形成原因，了解我国冬，进一步验证自己的想象是否与干湿地区的划分吻合，例如引导学生在图中找到0°C等温线，河流等，将植被与干湿地区对应，400毫米，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点，学生有可能对东北地区的湿润区产生疑问，