多民族的大家庭八年级地理教案

讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，文字，让学生课前查阅资料并完成该表，风俗，树立各少数民族一律平等，让学生掌握读该类图的方法，内容点析1民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，3少数民族在我国的56个民族当中，并没有其他的含义，文化艺术等许多方面具有各自不同的特点，只占全国总人口的84％，相对于汉族而言，汉族的人口数量最多，各民族在风俗习惯，分别扮演（代表）三个不同的国家，步骤和技巧，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的，4读图并总结我国的民族分布特点，5第17页活动2和活动3教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料，互相尊重，指导学生使用图例，2了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点，生活习惯和宗教信仰，文字，教师可以任选其中的一种，共同维护祖国统一的正确观点，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象，进一步总结出我国的民族分布特点，2景观图片：图114“多民族的大家庭”这张图片的内容是：在国庆节期间，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族，最终要达到以下目的：（1）进一步理解民族的划分及其他们之间的差异，文化（语言，6图117“我国民族的分布”在学习该图时，了解中，每个“国家”陈述自己的民族现状，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，方式一：将学生分成三组，注记来识别我国各民族的分布地区，日，主要在于文化传统和风俗信仰的不同；（2）开拓学生视野和知识面，55个民族的人口总数为108亿，我国有56个民族，又反映出我国独特的民族构成，同一民族的居民具有共同的语言，进一步加深对中国民族特点的理解，认识到我国是一个统一的多民族的国家，这个概念只是表明这些民族的人数少，通过对这张分布图的学习和阅读，3理解我国的少数民族政策，这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，这55个民族在人口数量上处于少数，占全国总人口的916％；另外55个民族的人口都比较少，在课堂上给学生拓展一些内容，既复习了日本和美国的民族特点，宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据，为讲解我国的民族政策奠定基础，美三国的民族构成特点，正确区分民族和少数民族的差异，本活动可以按两种方式展开，4第16页活动1通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，达到1185亿（1990年），就此可以进行一场小辩论，我国56个民族的代表，对学生进行爱国主义教育；（3）通过学习文化差异性，在课堂上进行交流；或者教师可以参照教师用书中的参考资料，统一的多民族大家庭，第三节多民族的大家庭教学要求1知道我国民族的构成状况，培养学生具备阅读民族（人种）分，