没有细胞结构的微小生物2七年级生物教案

饮食传播（甲肝流行的原因，举例）2，通常会变成结晶体三，教学目标　　1．识别病毒，在活细胞中，植物病毒3，注射相关疫苗六，而对其他生物则完全无害，空气传播（实例提问，挟持细胞为它制造新的病毒病毒离开了活细胞，注意个人卫生2，通过阅读课后的科学·技术·社会，布置课后练习：P74练习第二题E:课后反思本课运用音像媒体展示了病毒的结构及病毒的生活，病毒侵入活细胞的模拟过程五，一般来说病毒只能寄生在特定的一种寄主身上，细菌病毒三，有害方面：使动物，2．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，转基因产品等七，没有细胞结构，解释，动物传播（灭蚊子与病毒病的关系，解释，使学生较好地理解了病毒与生物圈内其它生物的关系，3，解释，D，接触传播（换水游戏，病毒身体微小（用纳米——百万分之一毫米来计量大小），病毒的寄主高度专一，并进一步增强环保观点，较好地突破了教学上的难点；通过展示生物圈中其他生物特别是人类与病毒的关系，第四章没有细胞结构的微小生物——病毒（教学设计）黎许平A，引出课题二，细菌致病2，病毒的分类1，植物，课后反馈练习表明，病毒与生物圈内其它生物的关系1，有利方面：制作病毒杀虫剂，如烟草花叶病毒仅仅危害烟草，会给人类带来灾难，举例）四，病毒用自己的遗传信息，动物病毒根据宿主的不同，只有由核酸物质组成的核心和由蛋白质组成的外壳2，病毒的传播方式1，说出病毒的结构组成，B．重点：病毒是一种没有细胞结构的生物，解释，帮助学生树立事物是一分为二的辨证观点，必需寄生在其它生物活的细胞里才能体现生命活动，病毒不能独立生活，课堂练习九，小结：归纳病毒的特征八，初步树立事物是一分为二的辨证观点，举例）4，教学过程：一，了解了预防病毒病的一般常识，病毒的结构和病毒的生活1，出示课件，举例）3，描述病毒特征及与人类的关系，使学生了解到科学技术的不恰当运用，疫苗，4，特别是与人类的关系，病毒的可分为2，帮助学生理解病毒的特征，C．难点：病毒的形态结构和生命活动的特点，了解病毒与人类的关系，病毒病的预防1，本课达到了教学目标，