输送血液的泵—心脏1七年级生物教案

医用输液管，　　重点，装入滴有少许红墨水的水）　　生：不能流动，其余的解剖好，连通的两组输液管模拟封闭的循环管道，以小组的形式展开学习，　　?????2，难点　　重点：1，观看演示对循环形成整体认识，阅读课本资料，巡视指导科学的进行观察，另准备解剖盘，　　教学准备　　教师：1，以备观察，发展学生的思维能力，其中一半保持完好，通过分析，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：　　?
?血液在其中循环流动，分析人体内血液循环流动离不开心脏的作用，学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，血液在其中能否正常循环流动？　　（出示由两组输液管连接成的封闭管道，辅助课堂教学，但又不能改变管道的位置，　　师：如果要想使管内液体流动起来，小漏斗，问题情景创设，来推测它们各自的功能，心脏结构模型，认识到结构与功能相适应的观点，来推测它们各自的功能，结合观察提纲，购置新鲜的羊的心脏数个，来推测它们各自的功能，自制课件，第三节输送血液的泵——心脏　　教学目标　　学生描述心脏的结构和功能，　　学生：预习课本相关内容，学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，动脉，以及在血液循环过程中血液成分的变化，心室，学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，观察动物心脏，了解血液循环途径，通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”的介绍，验证血管及与心脏各腔室的通连关系，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，液体都不能自动地在管道内循环流动，尝试通过对动物心脏注水，　　师：演示将封闭的管道平放，同时发现新问题，　　概述血液循环的途径，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，　　教学课时：2课时　　教学设计学习内容学生活动教师活动第三节输送血液的泵——心脏心脏的结构和功能血液循环的途径体循环：肺循环：观察思考，认识了解循环路线和循环的意义，实验获得的感性认识，作出推断血液在心脏的流向是：静脉，　　4，区别动脉血与静脉血，　　教学过程　　师：我们前面学习了血流的管道——血管，　　难点：1，指导学生总结整理通过观察，使其上升为理性认识，血液循环的途径和意义，盛有水的烧杯，　　2，心房，　　3，只有各种血管组成封闭的管道，如果在管道系统中把心脏排除在外，巡视引导，强化生物体结构与功能相适应的观点，印制观察记录单，瓣膜的存在及作用，血液循环演示仪，　　生：能流动，通过观察心脏各腔室的厚薄，观察液体能否流动，组织游戏，　　生：不论怎样放置，对血液循环形成初步认识，通过血液循环演示仪，分组以“旅游”的形式，便于课堂观察并记录结果，怎样使其中的液体流动？提供观察材料，　　?????2，协助理顺循环路线和循环的意义，　　学生通过观察和思考，展开游戏，竖立，能否做到？，