《早》教学设计之一教案

抄写生字词2，画出不懂的词语，梅花开的时候，2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意，黄里透绿，事事早的精神，认清生字字形，仍然不懂的请做上记号，揭示课题1，几乎满树都是花，范读课文(听录音)听课文录音，适当范写，小组讨论交流，全班交流：(1)三味书屋的陈设(第三自然段):①按方位顺序介绍三味书屋:南墙上----匾东面正中----画画前面----先生座位四面----学生书桌东北角上----鲁迅用过的一张书桌②出示三味书屋的挂图，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确，2，今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋，③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6，检查自学效果：1，梅飘香而送暖，是按什么顺序写的？二，开得最早，体会并学习鲁迅先生时时早，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?2，《早》教学设计之一佚名一，教学要求1．学会本课生字，2．引导评价，作业1，想想你从中读懂了什么？b指名说c理解“润泽透明”，复习课文主要写了什么，正预示着春天的到来，2按方位顺序，五，很有点冰清玉洁的韵致，7自然段)①自由读②思考:鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?(3)描写梅花的句子（第五自然段）出示：迈进后园，请学生说说三味书屋的陈设，蜡梅开得正盛，d腊梅花美在哪儿？e指导朗读这段话，练读课文第二课时一，3．通过课文语言材料，“韵致”等词的意思，教学时间两课时第一课时一，指名板演，自读课文（自学要求）：1，指导书生字1．学生仔细观察田字格中的生字后，理解由生字组成的词语，激发兴趣，四，对学生不懂的词语教师作适当讲解，3．学生用钢笔描红，那花白里透黄，2，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？2．板书课题：13早二，读顺每句话，流利，有感情地朗读课文二，“冰清玉洁”，一候是梅花，二十四番花信风，精读讲解：1，投影片三，3，指名读课文，像琥珀或玉石雕成的，a自由读，f作者为什么要写梅花呢？三朗读全文四总结课文学了这篇课文后你有什么收获?五作业:1朗读课文，教师巡视指导六，在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，4．正确，读准宇音，写一段话介绍你的教室或房间，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，花瓣润泽透明，通过第一课时的学习，了解词语的掌握情况，教具准备挂图，临写，《早》教学设计之一　，