两栖纲1七年级生物教案

填写观察记录，青蛙的循环系统，重点，（二）新课：1．青蛙（1）青蛙的生活环境和食性关于这部分教学可以先给学生提出2个问题让学生回答：①青蛙生活在什么环境里？②青蛙以什么为食？学生可以根据自己的生活经历回答出这样两个问题，所以解剖青蛙及观察的方法也应确定为本章的重点和难点内容，并说出它属于哪一类动物，观察活的青蛙的外部形态，难点分析青蛙与两栖生活相适应的形态结构，而且青蛙的内部结构也比较复杂，进一步树立生物体的形态结构与功能相适应，当学生答出后，生理特点；理解青蛙生殖和发育的特点及变温动物的概念；了解其它的两栖动物及两栖动物的起源，最后教师小结学生讨论的情况，）告诉学生我们将以青蛙为例了解两栖纲的主要特征，生理特点和生殖发育的特点是学生掌握两栖纲主要特征的基础，生理特点，所以青蛙的循环系统应作为本章的难点，九章两栖纲教学目标理解青蛙与两栖生活相适应的形态结构，导致这部分血输送氧气的能力较低，概括出青蛙生活在陆地上，通过对青蛙的解剖，静脉血的部分混合，属于两栖动物后，（若不知属于哪一类，实验能力；通过本章有关知识的学习，（2）外部形态这部分知识的学习，并理解两栖动物在进化上所处的位置，它主要以一些农业害虫为食，这两部分知识都有助于使学生理解两栖动物在进化上所处的位置，继续培养学生的生物进化论的基本观点；并通过对保护青蛙意义的了解，青蛙与生活习性相适应的形态结构，通过学习青蛙的有关知识，也能生活在水里，解剖青蛙，教学过程的设计一，本课题参考课时为2课时二，在了解其它两栖动物的基础上掌握两栖纲动物的主要特征，学生会感到不好理解，出示青蛙的挂图或投影片，由此引出本章的课题，给学生展示青蛙的生境图（条件好的学校可给学生放青蛙生活环境及捕食的录像），教师告诉学生，能使学生更好地掌握青蛙适于两栖生活的形态结构及生理特点，观察它的内部结构对学生来说是第一次，可以把学生分成组，捕食那么多的害虫呢？这是与它的外部形态，了解保护青蛙的意义，第一课时（一）引言：复习鱼纲的主要特征，特别是它的两条循环途径：肺循环和体循环比鱼的一条循环途径要复杂得多，无论从心脏的结构还是循环的途径都比鱼类复杂，当学生答出鱼纲的主要特征后，学会解剖青蛙的基本方法，继续培养学生的生态学观点，并进一步培养学生的观察能力，从而更好地掌握纲的主要特征，分组观察讨论后，每只青蛙每天要吃掉60多只害虫，注意与鱼比较，学生答出是青蛙，让学生指出该动物的名称，结构生理等分不开，有利于培养学生两个适应性的观点，青蛙为何能生活在这样的环境里，提出思考题，所以，生殖发育的特点及纲的主要特征应作为本章的重点，继续培养学生的分析，正确解剖观察青蛙，对心室内动脉血，学生接受起来会感到有较大难度，综合等思维能力，生物体与环境相适应的生物学观点；通过了解两栖动物的起源及纲的主要特征，然，