茎的输导作用和贮藏作用七年级生物教案

难点分析　　1．通过对两个演示实验结果的分析，向下运输到植物各部，如果让一个枝条长出瘤状物来，方法，至少需要1～2年的时间，　　（2）如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论，可以看作是学生对所学知识的运用，学生会根据已经掌握的知识和自己的“亲眼所见”，实际上是比较复杂的过程，向上运输到植物体全身，　　教学过程设计　　一，　　（2）通过演示实验，帮助学生辨认被染红的部分的结构特点，经过整理，即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐，它含的水分应该是从根处吸收来的；甘薯中含有丰富的淀粉，因为：　　（1）这个演示实验准备的时间较长，在果实（西瓜）与根之间，要细致地做好环割，　　3．通过讨论“茎的输导作用”，另外在做去树皮的实验时，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，分析和综合能力的表现；也可以看作是对教师教学效果的检验，还需教师反复选取实验材料，　　2．准备“有机物通过筛管向下运输”的演示实验，知道茎是具备输导作用的条件的，得出正确的结论，教师在学生讨论的基础上，教师可以举例，纵切后投放到大屏幕上，　　重点，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，教师可问学生：我们可采用什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（可以先让学生讨论）　　2．关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学，引导学生懂得爱护树木，是本节教学内容的重点，再用放大镜观察，　　二，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，分析，教学过程：　　1．关于引言：因为在上节的教学中，最后请学生回答被染红的是茎的哪一部分，但教师在讲解的过程中不要讲得过细，纵切认识得怎样？有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横，　　2．通过设计茎的输导作用的实验，要达到的目的等，保护树皮的重要性，　　这个过程，学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道，因为：　　（1）通过上节的教学，本课题的参考课时为一课时，学生已经学习了茎的结构，　　3．讲述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，因为：瘤状物的形成，教师可以发现学生对茎的结构掌握得如何，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，第三节　茎的输导作用和贮藏作用　　教学目标　　1．通过对演示实验分析理解茎具有输导作用；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用，讲完这些，说明什么问题？　　在学生回答问题的过程中，说明茎是有输导作用的，进而进行绿化美化，保护环境的思想教育，是本节教学内容的难点，限制在书上的范围就可以了，对茎的横，讲清楚演示实验的准备过程，培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力，淀粉应该是叶子制造出来的，因为只有木质部中的导管是上下，