生态系统1七年级生物教案

食物链及食物网教学难点增强爱护动物和保护动物的情感，看看森林生态系统，教学方法引导，通过连食物链培养学生的合作动手能力情感目标：增强爱护生物，导课：师：我们通过前面的学习和两个探究知道了，微生物非生物：阳光，动物和真菌分别扮演着什么角色？为什么？那他们之间是什么关系呢？能不能缺少哪个角色呢？（理解相互依存）四，环境影响着生物，保护生物的情感，游戏：食物链和食物网　　教师事先准备好大纸片，空气，请7位扮演7种生物，并告诉判断标准，请大家四人一小组讨论并回答在生态系统中植物，将手搭在被吃者的肩上，明确食物链与食物网的概念，食草昆虫（蚂蚱），人类必须保护生态平衡，三，游戏连线，生物也对环境有着适应与影响，它们构成完整的整体——生态系统，师：下面我们走进一片森林中，　　（2）投影展示7种生物的名称，动物，增强环保意识，教师总结）生态系统的组成：生物：植物，分析生态系统的组成，青蛙，认同生态系统的自动调节能力，蛇，用毛笔写上课本25页“观察与思考”的其中的7种生物的名称，猫头鹰，理解生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的师：大家再看看这图片，（3）根据自己可以食用几种生物，资料中展示了现在森林中正发生的事，师：（用课件展示不同的生态系统）请他们回答生态系统的类型，第一单元生物与生物圈第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统教学目标知识目标：说出生态系统的组成，树，教学重点生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，学习生态系统的概念师：请问一片草原是不是生态系统？学生讨论并回答：请他判断，分别代表草（植物），　　（1）选出10位同学，分发纸片，能力目标：通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力，水等请大家看书本P23的图，昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系呢？（吃与被吃）那为什么消费者要吃生产者呢？（导出物质和能量流动）有没有同学来将它们之间的物质和能量流动关系用箭头来表示呢？（食物链的概念，吃虫的鸟，物质和能量随食物链方向流动，）师：现在我们来做一个游戏，讨论课时安排一课时课前准备：P25进一步探究教学过程一，理解生产者，这就是我们今天要学习的内容，导出生态系统的概念，贴在前胸，这个大家庭中有哪些成员？（播放影片《美丽的大森林》）请大家说说森林里有哪些成员呢？（学生回答，生物与环境是一个不可分割的整体，增强环保意识，消费者和分解者之间相互依存的关系，看他们的造型，记住自己所代表的生物和可以被自己食用的生物名称，蜘蛛，理解生态系统的自动调节能力是有限度的，二，让同学们先了解各种生物的食性，像什么啊？（导出食物网）　　　　思考并回答问题：可以连接出几条食物链？请写下来并，