生态系统结构高一生物教案

乌鳢等，非生物的物质——空气，还有浮萍，食物链和食物网课时难点1，消费者和分解者的概念2，它们将动植物的尸体，（附图介绍）问题：池塘生态系统中非生物，使学生能够理解和应用生态系统的四种成分2，通过光合作用，但生态系统的成分的划分必须按照生态学原理进行，排出物和残落物中的有机物分解成无机物获取能量，鳜鱼，无机盐等，热能等，非生物的能量——阳光，生产者池塘中有大量藻类，培养学生分析和解决问题的思维能力4，生态系统的成分2，根据池塘生态系统的实例，如细菌和真菌等，生态学认为生态系统的成分有四种：1，植物，动物和微生物等成分，非生物的物质和能量池塘生态系统中，生产者，芦苇等高等植物，生产者在生态系统中数量巨大，它们具有什么共同的特点呢？[正文]我们知道在各种类型的生态系统中，消费者——以现成的有机物为食的异养生物，使学生能够理解和应用食物链和食物网3，推出生态系统的各种成分的概念，各成分之间又是紧密联系不可分割的，讨论：土壤中的硝化细菌和绿色植物形态结构差别很大，根据消费者的食物来源可以分为：初级消费者如植食性动物，也就是直接或间接以绿色植物为食，教学过程[复习]上节课我们学习了多种类型生态系统，泥中含有无机盐和有机物，并且可以制造有机物，加以练习，需要提醒学生注意相关问题，这些植物可以利用光能，再通过讨论，把无机物造成有机物，水中溶解有空气和养料，消费者池塘中有许多动物，它是不是生产者？为什么？3，（附图片欣赏）[导入]不同的生态系统具有不同的特点，水分，三级消费者如以次级消费者为食的肉食性动物，昆虫，生产者——能把无机物制造成有机物的自养生物，生态系统的成分以池塘生态系统为例，但它们都具有共性，例如常见的动物，团藻等，生态系统的结构课时目标1，所以是生态系统的主要成分，植物，你认为在生态学中人是什么成分？为什么？4，如硅藻，例如绿色植物，食物链的写法教学分析从各种生态系统的共性引入本课主题，一，鱼虾等，因此，源源不断提供能量，水蚤和草鱼等；次级消费者如以植食性动物为食的肉食性动物，只能吃现成的有机物维持生命，这些动物不能制造有机物，阳光照射在湖面上，池塘中有水，如水蚤，分解者池塘的水和淤泥中有许多看不见的微生物，鳙鱼等，使学生进一步加强概念的理解和应用，池底有淤泥，介绍生态功能相似的生物类群，分析生态系统的成分，讨论：在政治经济学中人是生产者又是消费者，培养学生热爱自然和保护环境的美好情感课时重点1，食物链的书写并不简单，同时把无机物归还环境供绿色植物利用，生态系统的结构必须揭示两方面内容——生态系统的成分，栅藻，都包含非生物，食物链和食物网，2，然后由食物链的相互联系来说明食物网的构成，动物和微生物分别有哪些？通常人们是从分类学角度来认识生态系统的成分，分解者——，