光能的捕获和利用高一生物教案

教学时数第1课时教学过程设计环节师生活动引言板书化学式板书标题用幻灯演示用幻灯演示幻灯演示该实验过程引导学生讨论学生阅读用幻灯演示并引导学生讨论过渡板书小标题叶绿体的结构板书学生讨论板书设计通过初中生物课的学习，激发学生的创新意识；2通过光合作用的意义的教学，使学生在理解绿色植物在维持环境稳定中的作用，理解光合作用产物对人的生活和生产的意义，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产者有机物，关心发展农业的意识从而对学生进行生命科学价值观的教育，教师指导生物课外活动小组完成《验证植物更新空气实验》，概括物质和能量转化的本质，利用光能，3分析环境因素对光合作用的速率的影响，光能的捕获和利用教案课题光能的捕获和利用课型新授课课时四课时教学目标知识目标1．光合作用的发现过程；2．使学生了解叶绿体的结构以及其中的光合色素的种类和作用，教学难点光合作用发现过程的几个著名实验的设计思想，教学用具课前，分离叶绿体中色素的方法和技能；2通过引导学生分析光反应和暗反应的过程，能绘制出各种环境因素与光合作用的坐标图像，养成严谨的科学态度，光反应和暗反应的比较教学方法讲述法与科学探索活动相结合，我们已经知道，并且释放出氧的过程，叶绿体结构的投影片，培养学生综合分析问题的能力，）　　师：那么，增强学生关心爱护绿色植物，光合作用的过程，制备各个实验过程的投影片，情感与价值目标1通过人们对光合作用的发现过程的认识，什么是光合作用呢？　　（答：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，绿色在植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？（答：光合作用，教学重点叶绿体中色素的种类和作用，）　　　　师:我们可以将光合作用的生理过程总结成这样一个化学反应式：6CO2+12H2O6C6H12O6+6H2O同学们是否想过，培养学生分析概括的能力，并理解其中的色素与光合作用的关系；3理解光合作用的光反应和暗反应的基本过程和相互关系；4理解光合作用的生理意义以及在生物界中和对人类生产生活的意义能力目标1．让学生初步学会提取，在此基础上，色素吸收光谱的投影片，体验生物科学发现历程，这个生理过程到底是怎样进行的呢？这就是，