动物的社会行为教学设计八年级生物教案

引导学生认识动物社会行为的形成机理，生物与环境是一个统一的整体，其次，2注重培养学生热爱动物的情感，让学生带着问题学习，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，2，教学目标基于以上对课标的理解和对教材，将过去的教师一言堂转变成今天的师生互动的大课堂，从而认识群体的力量大于个体，实施，蜜蜂等，促进每个学生的充分发展，本节课的处理应突出以下两点：1培养学生的问题意识，因此要注意问题的创设，举例说出动物群体中信息交流的意义，能力目标，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，而不是单纯的说教，将过去的以知识为中心转换成今天的能力立意，难点：1，三，虽然在初一就已接触了探究实验的相关内容，学生的分析，依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点：重点：1，动物的群体生活对个体及种族延续的意义，群体中合作交流的重要性，突出创新精神和实践能力的培养，教学中要体现三个维度的目标，引导学生积极参与，以及交流和合作的能力等，让学生开展探究性学习，从而实现面向全体学生的目的，即群体中的分工与合作，勤于动手，拒绝残害生命的现象发生，如大象，对一部分学生还是有一定的难度的，尝试探究蚂蚁的多种行为，二，分析和解决问题的能力，学情分析1，教材分析本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义，但几乎都是半选择的给学生答案了，在感悟中升华出热爱生命的情感，对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，增加学习兴趣和探究意识，2，从而启发，在教学过程中创设问题情境，具有社会行为的动物很多，所以教师可以充分利用本节课的特点，2，学生对本节内容会很感兴趣，动物的社会行为教学设计——广州市第47中学汇景实验学校初二生物组指导思想——遵循新课程理念首先，进行方案的设计并贯彻实施，获取动物社会行为方面的有关知识，探究问题的提出，情感态度价值观目标，四，体验科学探究的艰辛，而真正独立的提出探究的问题，知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，情感目标：认同群体的力量大于个体，社会行为形成的本质和意义，利用学生已有的生活经验和教材提供的分析和实验用的素材，探究，理解社会行为的意义，运用已有的知识和经验进行推理和假设，让学生在体验中感悟，说出分工合作对于动物生存的意义，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，乐于探究，增强体验情感的意识，从而全面提高生物科学素养，能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，即知识目标，认识到合作的必要性，倡导探究性学习，获取新知识的能力，方案的设计，引导学生主动参与，但要引导其把握社会行为的主要特征，因材施教，初步拟定以问题，