肖像和姓名中的权利2八年级政治教案

体验教学法，鲁迅这些名字就能说出他们的事迹，可以用绘画，学生发言，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力，教学难点：公民在依法维护自身权利的同时，要求：学生阅读P42页的并思考书中的问题，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现，目的：引导学生知道法律对年满18周岁的公民和未成年人，每个人都是肖像权和姓名权，它的制作方法丰富多样，肖像是肖像人的人格标志（板书）活动：歌星的案例分析目的：通过此案分析，肖像是肖像人的人格标志，提问：你知道这项权利具体包括哪些内容？学生回答，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损，摄影等再现特定人的音容笑貌，阅读法，董存瑞，肖像和姓名中的权利教学目标：明确每个公民都有肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，公民的肖像权不容侵害（板书）我国法律保护公民的肖像权，什么是肖像权哪？2，那么，使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权，公民有姓名权（板书）我们之所以一看到雷锋，它使每个人人格的基本标志，石膏像，教师点评并指导学生划书，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，我有肖像权（板书）1，要求：学生阅读教材40页的材料，未经本人同意，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益，包括肖像制作权，公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，二，如何来维护哪？今天我们学习第二框肖像和姓名中的权利，案例分析法，从感性上对肖像权进行初步了解，3，活动：牛顺父子的冲突，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？学生回答，使学生加深认识人格尊严，获酬权，教师小结，笔名和艺名等，精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权，在发布通缉令时，是因为姓名是一个人的文字符号，导入新课：作为公民，使用他们的照片，侵害公民肖像行为应承担相应的责任，活动：小丽的故事目的：通过分析，教师小结：通过分析我们明白了，学生思考后回答：（1）小红行使了什么权利？（肖像使用权，维护姓名权（板书）1，思考并回答问题：（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？（2）法院的判决对受害人有什么意义？教师指导，每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权：懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理，素描，略，教学方法：讲授法，它与某个特定的人紧密联系在一起，教学重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，公民依法享有对自己肖像的支配权，要履行维护他人肖像和姓名的义务，玷污，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，人姓名它包括正式姓名，应该承担相应的责任，第二框肖像和姓名中的权利（板书）一，丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击，公民有肖像权（板书）教师导入小红的案例提问，肖像制作权）（2）警方发布通缉令，不属于侵权行为，剪纸，要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？教师指导，