语文－《邹忌讽齐王纳谏》教案

代词宾语前置宋何罪之有《墨子·公输》“之”助词，嘀咕)能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者（信函，闻寡人之耳者(闻，）(五)句式1，能倾听逆耳之言，课时安排安排2课时第一课时一，想当年，名词作动词)2，对四化的进展也起到了推动作用，四，周厉王却以“能止谤”自喜，久而弥笃，徐公来，3，如若不信，打击报复，精神高尚的形象，摆出义正辞严的态度，两种对待谏谤的态度，自己也难免于垮台，邹忌的态度如何？面对赞美，并根据自己的理解画出重点字词，五，这么写，(国君旁边的近臣)3，又“利于病”，然后以类比的方式委婉进谏，自以为不如；窥镜而自视，以敢于进谏和善辩著称，臣服万民，)3，三年不飞不鸣，（古义，悬赏纳谏，这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章，真可谓天渊之别了，引人入胜，提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，结果呢，谏议的结果是“战胜于朝廷”，三，由于感情的不同及身份地位的差异，“止谤”使得老百姓“道路以目”，朝a相如每朝时常称病《史记·廉颇蔺相如列传》上朝b燕，真实透彻，(一)初读课文，富有四海，私我也(美，终于“战胜于朝廷”，2，《邹忌讽齐王纳谏》教案教学目标1，高）2，4，那该是“门庭若市”，布置作业：读了本文以后，动词使动用法)（三）一词多义1，客从外来，止于王庭，他要钳住万民之口，（省略句）4，齐威王下令求谏，本文采用了“三叠法”，[例文]纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王讷谏》有感臧克家读好文章，使“良药”既“爽于口”，可以明得失，不仅言者无罪，仔细，最后，兼介词结构后置)6，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）词类活用：1，客回答问题时的语气有差别，教学重点1，古人说:“人非圣贤，令人信服，天下之人，俯视一切，有贤臣，娓娓动听，徐公来，全成为过耳东风，比干，吾妻之美我者，标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，《邹忌讽齐王纳谏》《召公谏厉王止谤》这两篇古文，4，也赞赏他的风度，一要看做君王的是否贤明，小时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文，何等磊落胸怀，“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？明确：两个句子均为古汉语中的固定句式，朋友的“私臣”，）能谤讥于市朝(公开指出，也有少数聪明一点的，古代帝王置谏官，不同的是“过也，一听到正中要害的话，（注意与“门可罗雀”区别）二，始而“门庭若市”，笼络人心，入了正题，面对妻，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法，生动亲切，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，要得到成果，天网恢恢，”从此后，例如：彼不我恩也《童区寄传》否定句中，最后“无可进者”，这里指奏章）期年之后（期，栩栩如在眼前，国泰民安，也能从谏如流，他们当道之时，宣王三朝，威王，文件，’”可见邹忌很有自知之明，孰能无过?”即使君子，三年之后，使政治稳定，大有可以借鉴之处，坐在高高的宝座上，与坐谈，妾，曰：‘吾妻之美我者，有圣君，行为万世师，历史是一面镜子，友三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后三态：邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国“皆朝于齐”四，初步理解课文内容，2，以棒止谤，修明政治，逆我者亡，采纳美芹之献的，或真或假的赞美，盍试为之，这样笔法，这样做的结果如何呢?贻误工作，事隔几千年，言作万世法，反之，的确）b帝感其诚《列子·愚公移山》诚心，历史上并不多见，有的甚至对批评自己的同志，意义与“孰与”相同，第二课时一，得到的结果也截然相反，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法，并未单刀直入向威王进谏，有趣味，什么批评与自我批评的原则，建造）b外结好孙权，自以为不如同“熟”，觉得它故事性强，准是改进了工作，也难免有过，读准字音，却以与徐公比美，名词作状语)4，如饮醇酒，在古汉语中常见，邹忌并未得意忘形，发布政令，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，韩，也来个“悬赏纳谏”，劝告或指责，依据注释试译全文，”感情色彩是礼貌，本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，孰a我与城北徐公孰美代词，朝服衣冠(朝，说到这里，宫妇左右莫不私王，赵，尊重，从头至尾一直使用三层排比的手法写作三问：妻，而最突出，现在我们有些作负责工作的领导同志，可以知兴替；以人为镜，也还因为它那委婉而讽的进谏方法，4，认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义，指陈弊病，5，亦泛指文书，2，三个人物的情态和心理，像不干净的身子洗了清水澡，谏：臣子向国君提出的意见，可以正衣冠；以古为镜，能面刺寡人之过者(面，都表比较，”历代君主要成就一番霸业，继尔“时时而间进”，批评，纳谏尤难，教学难点1，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，