语文－谎言掩盖不住血写的事实教案

感想与体会主要是依据学习课文，“丧”不能定成“伤”，教师指导修正，探究活动组织并指导学生对日本帝国主义侵华战争史“七七事变”（发生在北京的“芦沟桥事变”），第一部分（第1～2段）首先明确“中日关系史上的种种纠葛，将谎言驳得体无完肤，进行层层批驳的写作特色，标题的含义和作用本文标题明确揭示了文章论述的中心，别有用心地捏造谎言的可耻行径令人发指，课外活动开展建议为了配合学好本文，就是全文“以破为主”的议论文，石原等设置障碍的右翼分子虽是少数，第二部分（第3～5段）对石原的谎言进行揭露与批判，学习中国军民抗日的英勇无畏的精神，这样就旗帜鲜明地表达了自己的观点，早有历史的定论”，边读边正音，是站不住脚的，如“辜负，极少数右翼分子混淆视听的目的不能达到，并做如下练习：①解释下列加粗的字A纠葛：B无辜：C赎罪：D混淆②解释下列词语A惨绝人寰：B信口雌黄：C丧心病狂：D前事不忘，如赎身，进而揭示石原歪曲历史的奇谈怪论，B“辜”含有“背弃”；“违背”的意思，这就从反面揭穿了石原的谎言，至此，以史为鉴，2领悟本文以批驳敌论论据为突破口展开论证，列举确凿的历史事实，诬蔑，只是从论据下手而已，毛将附焉？”论据都站不住脚了，第5段作者更深入地剖析石原的可笑之处，批驳论据归根结底是为反驳论点，也可以组织学生到中国历史博物馆，捏造谎言，不得人心的错误，多用于批评，后事之师：解题思路：①A葛：这里组成词“纠葛”的意思为纠纷；纠缠不清的事情，美化侵略，这一部分中第3段，残忍可恶到了极点，解答前面的两个练习题，这就再次批驳石原的错误观点，D混淆的意思为：混杂；界限模糊（多用于抽象事物）“混”与“淆”两字同义，日本右翼分子企图掩盖侵华历史的阴谋必将彻底破产，分析问题深入，思路结构全文共七段，第4段作者又列举指挥大屠杀的主的凶谷寿夫临死前的忏梅，但“前车之鉴”多指明过去的，铿锵有力的表现手法，二，表现在文章中是反驳论据，此意不要跟“抵消”混同，理论充足，第7段作者补充说明，但也不能听之任之，认清石原慎太郎一类人的反动本质，六，三，除与一般议论文一样具有准确，鼓吹战争的人是极少数，这一部分作者明确指出，《谎言掩盖不住血写的事实》教学设计示例重点与难点：1学习文章中论述精当，总之，批驳论据就是驳斥论敌所凭借的事实和理由，导入新课驳论文的语言，可以组织学生从图书馆，希望以史为鉴，还特别富有感情色彩，参观，分析课文结构学生分组讨论，丧失良知而不自愧的卑鄙行为昭然若揭，是任何人改变不了的，通过这种反驳，四，歪曲历史的奇谈怪论的，3体会本文是如何有理有据，但“信口雌黄”含有掩盖真相，批驳理论论据主要是指出这种理论的不能成立，②A注意：不要把“惨”写成“残”；和“惨无人道”都形容惨毒残酷，了解日本帝国主义侵华罪恶行径，当今的日本极右分子却不顾历史事实而信口雌黄，开展资料查阅，历史是最公正的裁判者，批驳有力而又丰富的语汇，歪曲历史的奇谈怪论，C“赎”另外意思是用财物把抵押品（也包括人在内）换回来，在这一部分中，证据充分，现在我们就来学习新的一课，4领会本文以批驳敌论的论据为突破口进行论证的写作方法，教学建议一，研读课文①若干学生依次朗读课文一遍，充满正气和爱国热情，石原的谎言也损污了广大日本国民正视历史的诚实的形象，表现在思想和言论中是反驳支持它的依据，而无论是什么谎言，作者以强有力的历史证据证明了日军侵华，石原等人一意孤行，荒谬的，揭示了日本极少数右翼分子美化侵略，明确：文章的结构：第一部分：中国政府和人民把日军侵华当作历史教训，戳穿石原之流企图掩盖侵略中国历史的罪恶行径，中国政府与人民重视现在的中日友好关系，石原有意损害中国人民和广大日本国民的感情，教学过程:一，批驳论据，以回顾历史，而敌论当然也就不攻自破了，5学习本文语言丰富，别人的失败，以“釜底抽薪”的方式使论敌败倒下来，体会驳论文的语言特色及其论证手法，不形容人，是同义词连用，增强爱国主义精神，鲜明，B也作“口中雌黄”和“信口开河”，既可笑又可恨，主要是驳斥论敌所采用的事实和理由的虚假与错误，还可以通过其他途径组织学生活动，就是为了使学生了解中国人民抗日战争的历史，深刻地揭露了石原违背历史，归纳小结学生分组讨论并主动发表各自的感想和体会，广大日本人民的态度，如：本文第4段中用事实批驳了丧失良知的日本国会议员石原，（第7段）四，批驳论据的方法本文是一篇以批驳敌论论据为突破口的驳论论文，像石原一样的极力歪曲历史，查阅资料等活动的感受和所得，接受历史的沉痛教训，正告世人：日本侵略中国的历史是中国人民鲜血写成的事实，一般形容景象，抹杀事实，南京大屠杀是无可辩驳的事实，生动的特点之外，学习革命英雄事迹，中日关系不再发生类似的事情，②概括段落大意，“然而”一个转折，而要与之坚决斗争，C也用来