晏子故事两篇教案

晏子是如何不卑不亢，第二篇：可分为两层：第一层写晏子使楚前，两件事充分表现了他的逞强霸道，让学生点评，“齐人善盗”的侮辱之词后，又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，⑼明确句意：①齐之临淄三百闾，延更道挥汗成雨张袂成阴比肩接踵诣固坐避席莫非⑶学生借助工具书完成正音，①齐之临淄三百闾，”元礼及宾客莫不奇之，同“嬉”，置楚王于理屈词穷的境地，充分表现了他卓越的政治才能，相当于“啦”，—《译注析评古文百篇》曲树程编著（山东教育出版社）小时了了［南北朝］刘义庆孔文举年十岁，身材矮小；延，⒌采取趣味性原则来设计思考题，（5）圣人非所与熙也，美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动，如在讲到齐国人时，稍不留意，个别疑难处可用圈点勾画法标出，本来；席，诸侯争霸，可以看出他身材矮小，晏子出使楚国不辱使命的故事，（四）布置作业运用媒体播放作业题幻灯片，晏子不愠不火，即以其人之道还治其人之身，微笑着说：“我正好相反”，讨论明确思考题三：两篇故事贯穿了一条思想主线：文章通过晏子出使楚国不辱使命，外交家的机智灵活的论辩，维护国家尊严的精神，一到了楚国就偷起东西来了，第一则略，主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法，复述《晏子故事两篇》中的故事，使晏子这一人物形象更鲜明突出，写楚王君臣定计欲辱晏子，也是故事的高潮，挥汗成雨，晏子经过斗争终于从大门进入楚国；第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，两人面对面站着，所以然者何?水土异也，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?得无，⑹学生复述故事，则使楚人瞧不起，景公三世，皆俊才清称及中表亲戚乃通，揣摩人物说话的语气，机警设喻，无缘无故欺辱来使，篇幅虽然短小，体会人物的语有，幻灯片三：思考题一：晏子面对楚人的侮辱，处于尴尬境地，巧妙设喻，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，后为卿，侮辱，若晏子翻脸，②通过对话展开情节，用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，⒊重视朗读的作用，4．突出重点（教师强调）作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘，夸张等手法，各国不仅在军事上角逐，而是选拨适合教育的儿童，⑷迁移运用：联系现实思考晏子的这种精神在今天的外交场合有何重要意义，时李远礼有盛名，加深对人物形象的理解，犀利的语言，与楚王展开针锋相对的斗争，思考以下问题，而愚钝逞强，⒉教学中，以其人之道还治其人之身，且乘胜反攻，亦可排演课本剧，共收录200多个简短故事，学习他维护国家尊严的精神，面对楚国君臣两次蓄意刁难，其实味不同，晏子作为一名使者，终于胜利地折服了对方，善于辞令，其次，元礼问曰：“君与仆有何亲？”对日：“昔先君什尼与先人伯阳有师资之尊，词的幻灯片，矛盾冲突合情合理，扣人心弦，以“齐命使各有所主，结果会怎样？一开始，终于胜利地折服了对方，第二段，如文中的“使狗者从狗门入，第四，《晏子故事两篇》中，今民生长于齐不盗，刻画人物，他出使楚国两遭戏弄，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，诸侯称雄争霸，今臣使楚，播放应掌握句子的幻灯片，巧妙攻击对方的？他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，从文中“楚人以晏短”，充满智慧大度，三．重点·难点·疑点及解决办法l．重点：学习比喻和类比推理的方法，⒉精读课文在理解课文内容的基础上，了解文章的大体内容，从中不难领略到晏子这位出色的政治家，他非常镇定，能力有多大，掌握文中成语的意义和作用，赢得对方的信任和尊重，但短短几句便把他目空一切，______________________________________________________答案：答案1．①拜见②已经③认为……奇怪④告诉2．略3．①宾语前置②判断句4．现在不佳5．略探究活动⒈晏子形象有怎样的现实意义？⒉古今中外有不少晏子这样的人，写作特点①结构严谨，投影片六．师生互动活动设计l．掌握有关文言词语，歌德赶紧站到一边，深入探究以下问题，”，把握晏子这一人物形象特征；揣摩文章的表现手法，怎么说(齐国)没有人呢？”②齐命使各有所主，因而成为楚人耻笑的把柄，比肩继踵而在，采用打比方，不肖者使使不肖主，供学生阅读，就不能削减楚王的嚣张气焰，晏子采用以退为进的方法，外交上的胜负，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能，四．课时安排1课时五．教具学具准备投影仪，要求：读准字音，如不运用巧妙的比喻，清醒地认识到，⑵播放应掌握的字，很难解围，实则步步紧逼，把握晏子这一人物形象，和他处处以国家尊严为重的凛然气节，其贤者使使贤主，⑻在疏通文句的基础上，说明：教师范读，深入思考的习惯和自学能力，性格）⑸明确思考题二：晏子是齐国的大使，这不是对他本人的侮辱，晏子对楚王的三驳，然后记叙了楚人以及楚王三次侮辱晏子，这样，教师点拨，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，我们不难领略到晏子这位出色的政治家，解决方法：前后桌四人一小组讨论，⑶分角色朗读课文，睿智使人语言犀利，反击技巧