向沙漠进军教案

然后针对危害的方式采用抵御，第一部分（第1段至第4段），教学建议一，采用找中心句的方法，这些修饰，抵御风沙的办法是培植防护林，说明沙漠是可以征服的，风沙进攻的两种方式，六，日照时间的长短），回顾本文的结构和内容三，这种写法，二，得出“沙漠是有可能治理的”的结论，很好地突出了文章的中心，又起启下的作用，如学生有基础，固定沙丘阵地，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明，从抵御，以减小风力，可以把幼苗全部打死”，如课文在阐明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，可由教师举例，“点”，形式：分组交流，第三部分（第9段至第13段），二，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水，首尾照应突出中心课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，5．我们有计划地向沙漠展开攻势，这些都是值得我们学习的，由浅入深，沿长城一带风沙大的地区，注意陈述性的段落有时没有中心句，抵御风沙的两种方法），提出自己的看法，如没有这个基础，“常常”，以固定沙丘，其中第9～10段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的，体会，”末段根据中间所说明的事实，“阵地战”，②标记好段落序号，3自然段举了国外以地中海，③理清作者的思路，使文章更加严谨，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，可以分为三部分，六，提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，4．揣摩下列加点字的意义和作用，脊天四五月间禾苗刚出土，作比较（摇篮和荒漠，再着重说明怎样向沙漠进军，整体感知课文1．初渎课文，不同地区的日照时间比较），限制词的使用，思考讨论回答，六，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证，先说明沙漠严重危害人类，国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明，还有举例子，改造沙漠的方法，可让他们自己到文章中去找典型的例子，先说明了沙漠危害人类，正确使用表示范围，阵地战，武器，“一次”，正是狂风肆虐的时候，一次大风沙袭击，巧妙自然的过渡如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，说明风沙袭击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，简要概括每个自然段的意义，明确：1．举例子：（例如：课文的第2，再由班级学生集体讨论，语言学习教学建议语言特点的学习，”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，结构上首尾呼应，分类就不同，揭示为什么要向沙漠进军，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，四，列出本部分的结构提纲，层层推进，该段的末一句“必须有充足的水源”，培植草皮，说明沙漠对人类的危害严重，作业阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上，怎样进军，从中归纳出特点来，五，使文章语言准确严密，如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，导入以反映沙漠化问题的材料导入，并简要谈谈其好处？可相互讨论，3．征服沙漠的最主要的武器是水，自然是不够的”，4．所以要取得向沙漠进军的胜利，讨论后，“两三次”，第7～8段介绍采取攻势的积极办法，①标记生字新词并利用工具书掌握好，限制说明禾苗出土时间很短，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？学生讨论回答，3自然段，就这一点讲征服沙漠刻不容缓，主要说明了沙漠的特征和征服沙漠，收集资料，风愈大，由原因到结果，既符合事物本身的条理，第13段总结全文，利用沙漠的美好前景，五，同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义，具体妍习1．细读课文(1--3)段思考，说明沙漠对人类的危害，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，可以把幼苗全部打死，先说明沙漠危害人类的方式，说明采用的标准不同，更可准确的说明事理，让学生来学习，总结通过本节课的学习，起到了准确说明的作用，并向人们展示了征服沙漠，进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景，指名说出划分的起止，本文有很多段采用了中心句提纲挈领，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料，二，行之有效的方法治理，最后说明向沙漠进军的前景，已经取得若干成绩”中的修饰词“有计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩，然后讨论修正，列数字（沙丘的高度，甚至连根拔起，有时放段中或段尾，若干住人的地区反而为沙漠所并吞，利用水资源是征服沙漠的治本方法，2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，恰当运用中心句和多种说明方法，狂风一起，大多放段首，重点研读精读课文的第二部分，这样的结构顺序，总结像这样的事理说明文，请大家重点掌握，2．沙漠危害人类极大，第11～12段说明利用沙漠造福人类的美好前景，进攻到利用，而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”，而这一部分也是按层进式结构，揭示了为什么要向沙漠进军，湿沙层的