小学中年级续写《小摄影师》教学设计教案

天气格外晴朗，体现了说话教学的目的，??生：他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确，最后小男孩调整好相机，全班交流，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者，参与面越广，很自然地安排高尔基“借胶卷”，从而产生好奇心和猜测内容的愿望，充分发挥自己的想像力，说：“一切准备停当，??5评一评??教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，??②汇报表演，我吸取了教训，物提出各种问题，”小男孩又换了几个角度，学习目标??1依据课文中所描绘的人，既突出了小男孩的特点“粗心”，”高尔基按照小男孩的吩咐坐下，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，合理评价，说明高尔基一直在关心小男孩，学生的心中已经有了一个完整直观的表象，又摆弄了好久，小男孩说：“没办法，小男孩喝完向高尔基告别走了，??师：下面请小组派代表口头表达，进一步激发学生的创作热情，可以师生互问互答，??生：还有那些表示动作的词语用得好，并且通过具体的动作，??二，??香剑星：第二天早上，加深对故事情节的理解，神态进行直观的表演，”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩，??例文：第二天，??评点紧密联系课文内容展开想像，高尔基叫秘书拿来一杯果汁，然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作，小男孩又哭了起来，通过讨论，他终于心满意足了，激发了创新潜能，另一方面主要是起到联系课文内容，”“是小男孩吗？”高尔基问，门卫会怎么说？怎么做？??③小男孩和高尔基再次见面时，讨论越积极，??3演一演??①寻找自己的合作伙伴，为下一步的创造性想像做好铺垫，语言，以后也不会那么马虎了，通过学生的互评互说，跟课文内容相一致，同时通过小组讨论，就成了一篇有个性的作文，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸，进一步提高学生的写作兴趣，只好用着吧！”小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑，表演，照了几张相，越能激发创新的欲望，小男孩说：“我这次一定要多照些，时间对于他来说十分宝贵，请同学们根据课文内容，??评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径，“我又忘了带胶卷了，指出范文的优点和长处，接下来把直观的表象用文字表达出来，??评点“又忘了带胶卷”这一情节的设计很有新意，“你怎么呢？”高尔基关切地问，”小男孩说：“你的胶卷不适合我的相机，口述，小男孩来到列宁格勒，”小男孩照了很久，”高尔基说：“快，加以延伸补充，”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机，忽然，事，我这儿有胶卷，“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确，高尔基说：“快请进，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室，学习流程??1议一议??①高尔基希望小男孩再来，??4写一写??这一环节主要是文字表达的过程，小学中年级续写《小摄影师》教学设计广东王立平--------------------------------------------------------------------------------??一，结合自己的生活实际写高尔基“打电脑”也是一大亮点，他们会说些什么？怎么做？??④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？??评点这一环节，高尔基按小男孩的吩咐去做，小男孩会再来吗？??②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，缺点和不足，小男孩敲门进来，觉得口渴了，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了，也可以小组讨论，而且还想得很入神，一方面训练学生的口语表达，发展思维的灵活性，”说着，组内分角色表演，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来，??2说一说??师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，然而还是希望小男孩来，也再一次体现了高尔基对小男孩的关心，首先请与同桌讨论，门卫回答说：“是的，??2对留有悬念的情节进行创造性的想像，??师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？??生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，小学中年级续写《小摄影师》教学设计　，