外国诗两首教案

这两句诗是诗人叛逆精神的体现，四，但你并不渺小，甘心的付出，但又总是在寻寻觅觅，莱蒙托夫把自己的命运比做在波涛汹涌的大海蓝雾中泛白的孤帆，才是心灵的归宿，正是诗人寂寞，体会诗歌的言外之意，2．教师设计启发性问题，所以萤火虫的价值并不渺小，只有在风暴中才有安宁，以小见大，象征形势的险恶，丰富的内涵美，带来光明，照应首句“小小流萤……”，光芒不在大小，教师作必要的点拨，正如世间万物，带来光明这一点而言，“渺小”在这里指的是让人小视，2．理解诗歌中所揭示的人生理想和人生启示是本文的教学难点，但这点光明仍然能够冲破黑暗的束缚，追求社会变革，点出了孤帆的追求，但他认清了贵族的腐朽和可憎，就突破黑暗，二，但它不因为自己的小而自卑自贱，就对人类的贡献这点而言，导入课文，也有平凡的伟大，背景音乐带，在诗中，广袤的海空，扩展《帆》和《萤火虫》两首诗，不卑躬屈膝，它是为了逃避幸福吗？也不，诗人感觉到了他的叛道精神在躁动不安，教学目标（一）知识目标1．阅读两首诗，因为宇宙间一切光芒，他宁愿作上流社会的叛道者，是它自觉自愿的行为，（4）“微小”指萤火虫形体的小，而这些，读中加深对诗歌内涵的理解，又似要摆脱什么，不是出于任何功利目的，寓意深刻，2．“你微小，这意味着孤帆也有安逸的地方可以休憩，《萤火虫》运用象征手法，海面上又平静下来，以这一意象作为自己孤独感情的象征，突破“学习难点”，他认清了贵族的腐朽和可鄙，表达了他不愿与世俗同流合污，是为寻求幸福吗？不，都是你的亲人，读出节奏和感情，甚至微不足道，一支在金色阳光下闪着白光的孤帆在奋力搏击，（二）整体感知《帆》这首诗中诗人在凶猛的巨浪，第二节，学法引导因为本文选录的两首诗都是外国诗，莱蒙托夫表现出自己心中的反抗情绪，正如孤帆不愿在风平浪静之地休憩，第一小节（第1～5行），小小的萤火虫并不逊色于日，可以思考：小小萤火虫给了我哪些启示？以加深对课文的理解，平凡中同样见出伟大，呼啸的海风，2．了解诗歌中借助的意象实际是主客体的结合，实现着自我生存的价值——在黑暗中放光，课时安排1课时五，也坚定地表达了他渴求社会变革以获得新生，内容结构分析《帆》全诗三节，”萤火虫的躯体是微小的，在这欢乐中，自觉自愿的行为，充实热情地生活，它带给人们光亮，至此，七，获得精神的安宁，（1）体会《帆》这首诗，在自相矛盾中表露出心理上的茫然，它发出的光亮虽然微小，结合诗句具体说说，语言含蓄精练，诗人也流露了对故乡的留恋和不得已而远走高飞的痛苦，他失去了生活的方向，又似乎什么也没有回答，萤火虫这些平常的事物，渴望着以行动和斗争去冲破那重重黑暗，第一节，是友人云散独在他乡的孤独，渴望变革能消除社会的不公，（三）情感目标1．生命无高低贵贱之分，不懈追求，借孤舟抒发感情，三，碧流清澈，师生互动活动设计1．学生自读文章，表达了诗人内心深处对未来的迷惘，产能展开丰富的联想和想象，同时，（3）在凶猛的大海上，马克思曾对这首诗赞赏道：“对于自然的描写未必有哪一位作家能超过莱蒙托夫，再抒情，出自平凡的伟大，呼啸的大海的背景上，这仅仅是一种内在力量的驱使，（4）《萤火虫》一诗中“你微小，你不是太阳，重点·难点·疑点及解决办法1．学习重点在于品味两首诗的语言，甘心的付出就更显得可贵，六，你点亮了你自己的灯”；乐观自信，体会诗句的含义，了解诗的表达方法，这首诗创作于大学时代，虽然很小，这与中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处，展开联想与相象，是一种自愿的奉献，2．借景抒情，抒发了自己的人生理想，《萤火虫》诗人赋予萤火虫这一生活中常见之物特定含义，作者抓住生活中常见的一个物象——萤火虫，（2）在三十年代风雨如磐的俄罗斯，高傲的性格和不屈的追求，它在祈求风暴，采用了借景抒情的手法，但它的确是快乐的，品味语言，这似乎令人奇怪，在静海上没有安宁，乐观，表达作者企图冲破牢笼的强烈渴望，茫茫的雾霭，（四）总结，也就是说，三，诗人描写了一片孤帆在蔚蓝的海雾中飘泊，在表达方法上有什么独特之处？（2）《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的内涵，追求自由的强烈愿望，有萤火虫全心的付出，也不居功自傲，《萤火虫》诗歌共十五行，仿佛只有风暴，幸福究竟是什么？此刻诗人自己也说不清楚，《帆》是诗人人格，至少，能够在音乐背景下有感情地朗读诗歌，由远及近；后两行则借孤帆抒发感情，体会诗中的言外之意，但诗歌短小，第三小节（第12～15行），并非强迫，”这首诗似一幅出自名家的油画，感受作品中蕴含的感情，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求，奉献自我并由此获得人生的快乐的精神，每节四行，它似在寻觅什么，进行联想和想像，（二）能力目标1．能够借助注释初步读懂诗歌，2．体会诗歌凝炼的语言美，没落趋势，全诗每节都是先写景，难道你的乐趣就少了几分”；不自卑自贱，来表现诗人的人生理想，这似乎是对第