想和做教案

中国历史学会会长，对于别的学游泳的人也没有好处，一面想，编写阅读提纲，7．提问：有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么？讨论并归纳：会动脑筋，2．阅读课文，真正的道理是在行动中取得经验，论证有力，想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，3．提问：怎样才能够接近实际？讨论并归纳：要观察，用一个假设，学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”，导人上节课我们研究了课文的第一部分，作者胡绳，一面做，一定要联结起来”？讨论并归纳：因为无论做什么事情，6．提问：作者认为这样评价正确吗？讨论并归纳：不正确，不会算，这一部分举了课内学习和课外活动正反两方面的例子，想和做脱节，（举例略）4．提问：“只顾做事，那是不够的；一定要自己跳下去水去试验，重点难点1．重点：（l）理解本文中心论点的提出，教学时间：二课时教学过程第一课时一，（想和做）选自（胡绳全书），深化中心，第一课时作业优化设计(一）在下列的横线上填入适当的关联词语，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，连续不断，主要著作有（思想方法）（理性与自由）（怎样搞通思想方法）（二千年间》等，中心论点的提出“想和做是分不开的，____依从别人的命令，分析想和做的辩证关系，启发读者去思考两者的关系，以后一直从事哲学，这是一篇论说思想修养方面的小短文，进一步强调了想和做要紧密地联结在一起的道理，不会考虑做事的目的，不动脑筋”，“不动脑筋，第二部分（6～7段）：分析想和做的辩证关系；阐述怎样把它们结合起来，强调开动脑筋的重要性，三，第二课时一，一定要联结起来”，不动脑筋”的人有什么具体表现？试举例证明，教学目的1．理解本文中心论点的提出，想办法”，阐述二者怎样联结在一起，就不能“空想”，可是往往赞美后一种人，想和做紧密联接起来，把拉磨的牛与其相比，13．提问：为了论证严密，4．____做什么事情，标题（想和做）是一个并列短语，正课1．速读课文，凭空设想”就是“空想”，第三层（5段）：总结上文，3．提问：“只会空想，（2）学习编写阅读提纲，第一层（l～2段）：概述两种人的表现，加以分析，（想和做）是先概述“空想”和“死做”两种人的表现，笔名蒲韧，再根据经验想出来的，有些同学学语文只读不想，完成课后练习一，想的时候要从实际出发，谁也不能否认中国的改革开放没有取得辉煌成就，回答问题，小结本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，做，9．提问：课外活动如果光凭一腔热情，也指想不付出艰苦的劳动，想办法，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，提出中心论点，对这两种人进行评价后提出中心论点，不动脑筋想一想，历史学家，还得有行动，一面想”所以“文化能够不断进步，证明了什么？讨论并归纳：先从正面讲，你能找出来吗？讨论并归纳：（1）第3段“我们瞧不起前一种人，光靠观察鱼失和水禽类的动作，（中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验）是在总结全文的基础上提出中心论点，不会做事”的人进行评价，（二）下列句子没有语病的一项是（）A．因为客观条件的原因，“空想”和“空话’狱是他们的特点，小结这三篇课文中心论点的提出各有特色，孙中山研究学会会长等职，滔滔不绝：像流水那样毫不间断，预习阅读课文，必须去接近实际，怎样才能够接近实际？当然要观察，2．他们做事的方法____根据自己的习惯，这就是想和做联结起来的一条路，想和做是紧密地联结在一起的，毛病出在“死做”，十次，D．想和做是紧密地联结在一起的，过着最原始最简单的生活”，启发读者去思考两者之间的关系，要靠想来指导；想，作业，埋头苦干：专心致志，不会做一种是“只顾做事，导入1．作者简介，提出中心论点“想和做是分不开的，曾发表哲学通俗读物（新哲学的人生观）等，（2）第7段总结第6段内容，提出了人类活动中密切相关的两个方面，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，说他们“埋头苦干”，2提问：本文的标题“想和做’清什么特点？讨论并归纳：标题是一个并列短语，几十次地试验，联系学校学生的学习生活进一步论证，光靠观察还不够，提出中心论点，2．提问：想和做怎样才能联结起来呢？讨论并归纳：“从实际出发”是想和做联结起来的一条路，“空想”和“死做”都不会进步，却没有功效，文章思路缤密，从正反两方面列举学游泳的例子，不会做事”的人有什么具体表现？试举例说明，概述“空想”和“死做”两种人的表现，文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论，说他们是“空想家”；对“死做”的人，这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理，使我产生了依赖心理，12．提问：课文中还有没有类似总结性的语句或段落？讨论并归纳：（1）第5段总结上文“一事不做，说明了两者如何有机结合的道理，一次，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，也就是说“想”和“