诵读欣赏：周总理，你在哪里3教案

⑵，给人民带来光明和温暖，显得人民怀念与总理亲密无间2简介作者柯岩：当代女作家，（高山，你不见海防战士身上，下文是对总理作为一个国家领袖形象的描绘，学习（7---8）小节，⑶，热爱，好，“在这里”与前面“在哪里”相呼应，“你不见海防战士身上，使总理的形象显得崇高，⑴，原名冯恺，大地，他亲手给披的大衣……”7学习课文第三部分（思念）⑴，爱戴，理解“足迹”“深深”两个词的含义，B，我们的：总理与人民的血肉关系，诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念4辨析字词谪（）涛（）⑴滴（）⑵摘（）滔（）5讲读课文第一部分（询问，课文抓住了哪几个自然景象来写总理的，全诗点睛之笔：你永远居住在人民心里，两个“永远居住”：总理的精神永垂不朽⑵，3大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情，大海）⑵，“练”，是前四个小节的总结，还闪着他辛勤的汗滴……”B，了解周总理是一个怎样的人，与祖国江河大地同在，注意哪些字应重读，气势磅礴，请找出来，深深：既指周总理功业巨大，森林，“宿营地上篝火红呵，体会诗歌的感情：怀念，为展示总理的形象的高大，⑺，“中南海”，2抒写感情的方法，请划出来，句中，永远活在人民心中，设想安排两课时七，教学难点1虚实结合的写法，伐木工人正在回忆他亲切的笑语，⑶，怀念，强调周总理与人民血肉相连，高山：展现了恢弘阔大的境界，8指导朗诵全诗9板书：呼唤寻找怀念（1）（2—8）（9）居住在倾诉怀念高山大地森林大海总述天安门前人民心里（2）（3）（4）（5）（6）（7-----8）点面（他刚离去）（在这里）风尘仆仆为党的事业辛苦劳碌日里万机（暗示他去世）（活在人民心里）诵读欣赏：周总理，2虚实结合的写法，表现了周总理虽死犹生，“政治局”：突出了周总理既是人民中的一员，音域宽广，“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应，这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，四，广东海南人，c，又是伟大的无产阶级革命家，伐木工人正在回忆他亲切的笑语，胸怀的宽阔，教学过程首先让学生看《周恩来》录象，又指周总理的功业，不可磨灭，一，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩，“深情”包含着哪几种感情：悲痛，3听录音或老师范读课文，还闪着他辛勤的汗滴……b，“在一起”反复四次，大海：使总理的形象显得更加高大，教学方法1以指导感情朗读为主结合“讲”，胸怀坦荡，⑶，二，教学重点1理解周总理崇高而亲切的形象，1以《十里长街送总理》录象导入课文，b，注意思考第六小节同前（2----5）之间的关系，中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，业绩的卓著，好，党和国家杰出的领袖，A，⑶，教学目标1学习周总理崇高而亲切的形象，文中的四处细节描写a，第二部分的几处有代表性的细节描写：A，他亲手给披的大衣……⑸，宿营地上篝火红呵，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆，B，又使画面有了葱郁的色彩，你的人民）a，D，”C，6讲读课文第二部分（寻找）⑴，寻找，为何要把总理放到这样的背景之上来写总理，你不见那沉甸甸的谷穗上，哪里，句尾读“yā”，足迹：既指周总理的行踪，曾任《诗刊》副主编，呼唤）⑴学生齐读第一节，四种形象的具体内涵，崇敬，这一小节用了哪种修辞手法，你的：同“我们的”相照应，大地：形象博大，）⑹，注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，C，c，想念）⑵重点理解如下字词的含义：（我们的，“太阳升起的地方”：总理的形象与日月同辉，C，三，（上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，（反复）反复呼唤，利用幻灯出示总理图片五，A，你在哪里询问用“你”不用“您”1呼唤寻找2显得亲切，敬仰，六，森林：给画面增添了浓郁的色彩，“你不见那沉甸甸的谷穗上，反复倾诉人民的深切怀念之情，好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又给画面增添色彩，板书课题解题：周总理，（我们的，⑷，又指周总理的光辉业绩永世长存，你在哪里3　，