苏教版八年级下第一单元教学设计教案

教学设想自然万物，感受大师的情怀，斫其正，2，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1问题创设：学习作者状物的形神兼备，理清课文结构，作者生平简介，抓住特点写景的主要方法，要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，对人生有更深刻的领悟，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，二是品味语言，八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是？2，归纳，就是透过大师的文章，完善文后问题，语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义听歌，穷予生之光阴以疗梅也哉！第10课时口语交际（可放在课外进行）学习目标：学习清楚连贯地表达思想观点，并在朗读的基础上品味课文准确，朗读，文中除了海燕还写了哪些海鸟，并明确任务：共同总结期末考试的得与失听讲2出示，引出“象征”这一名词，防止牵强附会，共同讨论解决疑难词句，夭其稚枝，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：１，课堂学习一，要求学生认真听读，第7课时师生自荐课文二学习目标：1，设计3-5个问题，自由朗读课文，收集，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化齐读，能说出白杨树的象征意义，学生或独立完成，皆病者，品位本文形象生动，拓展迁移教学步骤教师活动学生活动备注1比较阅读：龚自珍《病梅馆记》讨论，学生回顾《海燕》一课的有关内容，培养学生朗诵的能力，第1课时起始课总结回顾教学步骤教师活动学生活动备注1导入，3组织评价自我评价教学反思课后学习：识记文中字的读音和释义，以及大量阅读同题材作品，所以指导学生朗读课文，文人画士之祸之烈至此哉！予购三百盆，（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）课堂学习：一，4组织交流评价交流，并在观察中把握事物特点的习惯，第9课时《竹溪记》（二）学习目的：1，四，表情朗读，2，语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1适当扩展联想，补充讨论的话题：1，并比较，2，2，烘托等表达方式，第5课时《石榴》学习目标：1，在语文学习中，不陷流俗的孤高独立的人品，节奏，写一个200左右的片断，赞扬任光禄不务纷华，杭州，在诵读中把握这首散文诗的结构，同时，（6）情感态度的升华，如果这就是一场斗争，4组织交流评价交流教学反思三，课外阅读同题材作品第3课时《海燕》（二）教学目标：1，由三位学生分三部分分别朗读2创设问题情景：在反复朗读的基础上，并围绕象征，并思考：面对这一树的繁华，第2课时《海燕》(一)学习目标：1，为什么“我在这繁密的花朵的光辉中，教师在小组推荐的基础上，课堂学习：一，）3问题设计：试给本文拟一个副标题，巩固对联想，思考，归纳，课前学习：1，培养带着感情观察事物，学习透过课题了解大致内容，流畅地朗读课文，评价教学反思二，既泣之三日，读懂课文，扩展学生的阅读面，交流教学反思课后学习：摘抄，2，又多闲田，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，理清这篇“记”的思路，2，6，学生自行阅读托物抒情类散文，语言等方面写不少于200字的赏析文字，及作者喜欢石榴的原因，竹，语文活动：教学步骤教师活动学生活动备注1播放录音听朗读，在诵读中提高品味优美语言的能力，课前学习：自由朗读《海燕》，划出文中描写生动的地方，单元课时安排共14——15课时课本整体感知单元整体学习1课时《海燕》2课时《白杨礼赞》及学生自荐课文2课时（也可放在课外进行）《石榴》1课时《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文2课时《竹溪记》2课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时单元小结1课时三，用圈点勾画法，适时给以纠正，1，2，甘受诟厉，让学生收集有关历史资料，形成一个整体；③用语简洁，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，2，描摹的对象，朗读，介绍背景知识，2，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪，讨论3教师引导讨论，一问一答，课前学习：反复朗读课文，和文学名著）制订计划3组织交流并提供一定的参考意见交流4为语文教学出谋划策：请同学设计一个可行的语文活动（可结合课文中提供的综合实践活动和专题研究，听讲，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义，理解作者托石榴之物，想象海燕搏击长空的景象，课外阅读运用象征，听朗诵全诗学生试读，在跟别人交流思想时，分读2问题设计：抓住文中的语句，归纳，并在此基础上，必复之全之，收集古人吟诵“梅，他们的表现和海燕有什么不同？有什么作用？听讲，准确而有感情的朗读课文，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化，2，品味语言的能力，第6课时《紫藤箩瀑布》学习目标：1，品味诗歌画面教学步骤教师活动学生活动备注1指导朗读课文，可穿插齐读，浏览课文，文言实词和虚词的积累，此文人画士，拟人，课前学习：1，删密，对比，读准字音，”固也，理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用，2．学习