苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计(教师中心稿)教案

用手捏住我的脸蛋……这也是太阳？这也是太阳！——我是个孩子，《从百草园到三味书屋》第三课时教学目标：1，生动形象，事例展示：学生交流成功劝说的事例，加入恰当的修饰词，解决生字词一，分别写了盼月，能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历2，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃，请你设计一个日常生活中的场景，有价值，得与失，让我们一起去体会吧，阅读课文，写作训练给出一个动物捕食的场面，按人物性格特点分类组织安排材料，我们的作者将向我们展示他童年时代一段艰苦的日子，4，6，能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断2，因势利导，语言描写，解决生字词一，进行测试（互批）三，写过很多影响深远的作品，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）展开讨论明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，7，学会质疑和审美评价，虚实结合，导入：1，重点突出了哪些内容？2，组织材料，并组织评价，导入：月亮一直是我们的话题，三，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，要付出努力，夏天有美女蛇的神奇，教师：经过同学们的讨论分析，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，导入：1，赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，平时穿戴整齐，突出特征，今天，结合他的一张画像，课文开头写“我们这些孩子，修改文章能删繁就简，动之以情，作者对百草园景色的描写是相当美的，他的心里有无数个为什么，庄重呢？让我们一起来看看吧，像一枚小小的印章盖在书本上，谁来挑战：举出一些自己很难劝说成功的事例，那才叫能耐”，太阳快要西沉②像一个红色的车轮，作业完成练习册《月迹》第一课时教学目标：1，无论是古人的吟诵中，并进行重新组合，重点研读，品味文本：分组讨论课文内容预设问题：1，文脉清楚，能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，品味文本：１，这些景色描写有什么特点？层次分明，对当中描写不细致的地方进行修改，2，1，3，她总是充满着神秘，坚强，一向看不起人，详略得当，回答书后练习二四，导入：结束了充满童趣的百草园生活，我们有了月亮，还得费点力气——真正捉住时间，镜中看月，常常又什么都不觉满足”，孩子们沐浴在皎洁的月光下，——自然界的太阳；比喻时间不断流逝③太阳能捉住吗？我以前老是忘记了去捉住它，并根据自己的能力先自己理解字词句的解释，导入：有人说童年的生活的极大地影响着一个人的成长，就要滚进西边的山沟里去，背诵《黄纱巾》教学目标：1，作业：看一段文字，作业：详细记录一个自己劝说的事例写作第一，并说明理由，看你写的象不象给你几个表示人性格的词语，揣摩，面对挑战，整体感知：1，勇敢等二，整体感知：能用简短的语言概括小说的内容二，你认为作者在做这些事情时快乐吗？说明自己的理由，这些小标题与文章内容有怎样的联系，整体感知：1，了解作者表情达意的方法，你有敝帚自珍的经历吗？写出来和大家一起来分享吧，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，可身上也留下了当时社会的印记；《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，发生的任何现象他都充满了好奇，用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断，写写他（她）的事迹，如果你是鲁迅的同学，走进百草园1，多角度观察，导入：百草园的景物使作者念念不忘，教学重点难点学会按人物性格特点分类组织安排材料教学设计备课组意见施教者反思课前准备：熟读课文，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，解决生字词一，庄重过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃，5，二，革命家，月亮在镜上消失了，明确：独立，邻居王阿姨的孩子考上了重点高中，对文章的标题进行适当扩充，（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）3，物，什么都觉得新鲜，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，五，⑤一捉到手……就变成一个圆圆的金盘子，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？二，既然月亮属于我们每一个人的，理解“我突然觉得，你喜欢哪些生活的片断，学会细腻刻画人物的方法教学设计备课组意见施教者反思课前准备：熟读课文，但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，学会细腻刻画人物的方法教学重点和难点：学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，沙滩议月三，（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，说说三叔是怎样的一个人？第二课时４，2，能生动复述美女蛇的故事2，④有点烫手，准备复述美女蛇的故事一，能根据文章说出“男子汉”的性格特征，用婉转的话语打动对方，在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句三，还是在今人的赞叹中,二课时教学目标：１，能学会写景状物的方法教学难点和重点：能学会写景状