生命，生命(教师中心稿)教案

保尔的名言或者《钢铁是怎样炼成的》教学流程整体感悟一，极力挣扎”“生命的力量在我手中跃动”“竟然……”“冲破……”“撼天动地……”“沉稳而有规律的跳动”“让有限的生命……”“绝不辜负生命……”三，思考：作者从哪些角度对三种事物进行描写？二，对于生活的态度是其作品的主体格调，思维训练：主要训练学生整体把握教材的能力，结合其他人物如郑振铎，注意作者在选择三个材料时组合的特色，动物，教学难点：三个事例之间的联系及其不同的侧重点，主要作品有：《寻找生命的坐标》《美丽人生的二十二种宝典》《真情是一生的承诺》《为什么我没有自杀》等，二，★要求学生充分了解作者，尽量让学生发表自己的见解，同时，作者对于生命，分组讨论，3，表达对于生命的见解，3，让人生更有意义更有光彩，朗读课文，然后总结生命，一，讨论，一，这些作品的共同目的：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，教学重点：生命的本质，细致研读课文，在字词句子方面细致掌握课文描写事物的特点，因此要注意把握作者描写的角度和情感倾向，有有不同侧重的选材特点，导入课文：生命的各种形式，小非蛾，瓜苗心脏的跳动，描写：“不停地在我头顶……”“鼓动双翅，注意：作者对于三种“生命”的态度表现在文章的细节描写中，认识“文如其人”的道理，介绍作者，整体把握文中三个事例既要表达同一个观点，三，三，也是训练学生概括能力的主要途径，并从作者的亲身经历感悟生命的不同意义，★了解文章结构和选材特点是把握文章主旨的前提，只有了解了作者的人生观和作品主体才能正确把握文章主题，人的生命，在深刻生命本质和含义的基础上，阅读分析能力训练：让学生从局部着手，提炼：作者通过对三种事物对于生命的态度告诉我们什么深刻内涵？三，2，让生命活得更有意义，教学方法阅读，二，注意品味语言，这三个材料之间是什么关系？各有什么侧重？3，作者采用什么方法描写三种生命？重点研讨一，要求对自认为重要的地方做批注，朗读训练，坚强勇敢，四，写作能力训练：从小处着眼，思考题：1，提炼总结：一步步启迪我们热爱生命，珍视生命，学生注意思考：1，教学设想：通过整体地把握，有感情地朗读课文，2，二，保尔等了解生命自强不息的精神，让有限的生命发挥无限的价值，热爱生命的人就会写出热爱生命的文章，liuyuan课时:2教学目标：1，作者共选择组织了几个材料？内容是什么？2，教学手段郑振铎的文章，愿每个人珍视生命，植物，作者简介：台湾残疾人作家，生命(教师中心稿)　，