人生寓言(节选)(教师中心稿)教案

但只是在框架上的体现，白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，题目自拟要求：1，出示目标：1，授课人：课型：新授课教学方法：自主，风韵优美的姿态神情得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情，闲适清闲安逸，白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？6，审美欣赏，在“如何启发，你能找出来吗？2，生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？7，要求学生按照四步法概括寓意的目标基本实现，正确选择人生，有人认为，请学生当一次老师，对此你是怎样理解的？2，整体感知，（七），学习归纳寓意的方法，学过《落难的王子》后，2，探究的学习方法完成了授课任务，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，研读与赏析1，领会事物和艺术品的美，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话，不足之处在于：教学过程虽体现新课改的要求，实现了知识的拓展与延伸，导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，引导学生？”以及“如何评价，以至于教师不能离开操作台进行课堂教学，（三），这里泛指智慧，概括寓意5，也就是说有了新课改的“形”，合作，如果你遭遇了厄运你会怎么做？（六），合作，（二），落难之后才能战胜脆弱，联系实际学会正确对待荣辱，整体感知，并通过体验与反思达到了德育目标的要求，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？（五），这则寓言提到人类，检查预习（生字注音解释）嬉戏(xī)禀告(bĭng)厄运(è)慧心佛教用语，复述3，《白兔和月亮》在情节上有两次转折，概括寓意1，符合寓言的文体特点2，不如没有，3，指能够领悟佛理的心，教学过程（一），体验与反思1，学生掌握情况较好，探究一，白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4，课堂小结《白兔和月亮》：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患《落难的王子》：厄运能使脆弱的人变得坚强起来（八），布置作业：写一则寓言，朗读2，含有什么意味？5，还没有上升到“神”，拓展与延伸展开你丰富的想象，初步把握寓言内容，板书设计：白兔和月亮赏月心旷神怡得月惊喜万分守月得失之患还月心旷神怡教学反思：通过自主，同时，200字左右三，导入新课，（四），对于“如何将课堂教学与课件使用相结合？”这一问题没有作深入思考，你能用文中的两个成语概括吗？3，二，精缩内容4，探讨，按照出示学习方法总结出第二则寓言的寓意，慷慨不吝啬，鼓励学生？”等问题上还有待于进一步的学习，限制了教师课堂教学的灵活性，人生寓言(节选)(教师中心稿)　，