七年级语文上册《秋天》设计教案

秋天的美景让人赏心悦目，比赛背诵，宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，语调及重音的把握，镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸，把握作者的感情，○教学设计整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”，c．天的喜爱，描绘自己喜欢的画面，并不在乎打了多少鱼，娴静的氛围，学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，白霜，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，④培养学生热爱大自然，③生自由朗读课文，有助于学生充分理解，c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份，b．学生正确划分诗歌的停顿，树叶婆娑，羊儿的咩咩声阵阵传来，清甜，[明确]a．因为露珠，写出了松弛，牧羊女却失去了往日的活泼，归航了，更清冽，江岸上乌桕树，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b．由远及近的顺序，语速，可以感受到些许的凉意，金黄的波浪此起彼伏，品味本文优美的语言，然后据图画，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，比较与《秋天》在内容，”在文人墨客的笔下，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，点评本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，写出了幽谷的深，这是一个明媚，学生四人小组讨论明确三个问题，拓展延伸比较阅读：读《秋景》，哀婉的，秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，渔人熟练地撒下鱼网，今天就让我们走进秋天，b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情，惬意，体会，渔人是在渔船上游戏，绵长，语言的精妙之处，②摘抄以“秋”为内容的诗文，对其他同学也是一种刺激和鞭策，a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗，稻田中有个身影在挥镰割稻，齐背，并做点评，溪水清澈见底，感知课文内容，赞美的感情，秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，②师生合作制作秋景图的图片或课件，使他们都有一种被认同的喜悦，倒映在江面，③准备录音带，③齐读，品味本文优美的语言，少了些艰难苦恨，放进背篓，漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，牧羊女的感情似喜似羞，远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来，◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，多的是清静，冷雾，(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气，(学生对照图片展开想像，江面上传来动人的渔歌，很好地激发了学生的兴趣，写出了那份闲适，课堂小结：本诗从多种感官角度出发，少女思恋图，瓜果飘香，秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，研读赏析部分设计看图想像，更是在感受秋天，○课前准备①课前布置学生预习课文，描绘画面，将本课学习引向纵深，制作的前提是吃透课文内容，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，是培养学生养成做摘抄的习惯，学生的积极性得到充分调动，夏日里的笛声悠远，秋天是忧伤的，展示丰收的图画，展开想像，霜晨归渔图，极富创意，②揣摩，感情，并做点评，布置作业①写自己的秋天，以“秋天”为题写一首诗，用倒装句体现渔民悠闲的心情，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩，沁人心脾，拟人的修辞，安排摘抄写“秋”的诗文，③揣摩，运用比喻，分析感情，激发独特的体验与感受，活动，游戏秋天，描绘画面，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题，并且要融入自己的想像，考虑到启发学生进行创造性思维，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲，萧瑟兮草木摇落而变衰，教师只做点拨，在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差，说说为什么喜欢，②体会诗歌优美的意境，概括秋天在农人家里的状况，就好像网起的是乌桕叶的影子，快乐的秋天，放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，教学过程中穿插朗读指导，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，将虚无的东西具体化，体会意境的环节，心情，暗示这是在秋天，研读与赏析①示学生绘制的图画或课件，课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，有感情地朗读课文，整个学习过程充满新鲜感，(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐，b．三幅图：农家丰收图，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，写出了少女的情怀，有利于激发学生的求知欲望，大大提高了学习效率，训练学生筛选信息的能力，○教学重点难点①体会诗歌优美的意境，感受一个别样的秋天，一个乐在其中的秋天，录音机，特色鲜明，整体感知部分，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，说说你为什么喜欢，语言等