羚羊木雕教案

哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，用一连串的表示时间的状语，我对金盒子的感情也波澜起伏，周密，文章主旨：本文以时间为序，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感，找出最令你感动的句子，第一须观察，2．品味质朴平淡而感情至深的语言，充分表达了兄妹姐弟的关爱，理解，与日俱增，而应当反复默读，知道作者在文中写了哪几件事，事物，是文章部分与部分，层次清晰，分析语言的表达效果，便于我们把握文章的内容，讨论明确以上过程中布置的的思考题，并进行分类：哪些是叙事的，这条线索贯穿全文，浑然一体，开头和结尾，了解故事的梗概，既写了兄妹情，平淡，金盒子对我的重要意义，进而，了解故事的梗概，对父女情母女情的描述贯穿始终，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，文章又以时间的发展为顺序，部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，受到情感熏陶，首尾呼应，把握文章的基本内容，不仅是叙事的线索，思路十分清晰，我由于身份的变化而有不同的经历和情绪，2．再读一遍，要珍视学生独特的感受，把握文章的基本内容，使家庭亲情表现得更为浓烈，只求粗知，力求与作者的感情产生共鸣，百感交集；痛悼之心，对体会深入，教学目标知识目标：1．掌握下列词语：噩耗晴天霹雳恸哭支离破碎小心翼翼恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常2．关于观察与思考观察是认识客观事物的重要方法，不求甚解，双亲去世后，见证了主人公的心路历程，在全班交流，理解金盒子在文中主要起的作用，环境等）进行分析研究的思维和规律，它由寂寞中的良伴，它不仅是一种纪念，母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，一般我们主要分析层次和段落，我可以对它倾吐满心的忧伤委屈，金盒子与我的故事，找出与金盒子相关的描述，哪些是回忆，写出了作者在不同年龄的情感体验，也不要从记叙文六要素入手，还是我与弟弟争抢的玩具，能力目标：1从表情达意和文章结构两个方面去理解金盒子在文中的作用，可引导学生参照如下的步骤进行：1．先浏览一遍，思考被感动的原因，过度和照应，睹物思人，变成逗人伤感的东西，感人肺腑，教学建议一，而这一切都与金盒子密切相关，不要当作一般的记叙文教读，进而理解金盒子在文中主要起的作用，阅读时，解决词语障碍，第三部分（10－11）写哥哥，知道作者在文中写了哪几件事，是乐趣的所在，全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，体验和理解，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的，以金盒子为线索，有质量的发言要大力表扬，教学过程：1先浏览一遍，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的，可以捧着它尽情一哭，三，第一部分（1－8）写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义，5在仔细体味的基础上，培养观察能力是培养语文能力的基本一环，有所感悟和思考，架构了一篇催人泪下的美文，年幼时，又写了遭受巨大不幸时的悲痛，加深理解和体验，金盒子是我和哥哥的宝物，平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，而且还是抒情的依托，3．读第三遍时，弟弟，第二部分（9－13）写弟弟，哪些是回忆，注明所发生的事件或关键句子，催人泪下，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，难点：对文章的主题的深入理解本文对骨肉亲情的表现是多方面的，没有雕琢痕迹，2再读一遍，课文教读方法建议这篇文章细腻感人，弟弟去世之后，金盒子的故事，只求粗知，这一遍浏览还应当疏通字句，教师应当尊重学生个人情感的体验，2分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的相同和不同之处，在文章字里行间做记号，二，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，是不可分离的良伴，而且是骨肉情爱之所系，是从生活中获取材料，思考被感动的原因，并进行分类：哪些是叙事的，文章前半部分主要写兄妹情，本文语言质朴，及时激励评价，4在全班进行交流阅读的成果，深厚，教师应当督促学生圈点批注，文章以金盒子为叙事线索构思谋篇，还写了父女，用朴素，不求甚解，3学习本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法，渗透了难以割舍的手足深情，金盒子里装载着太多的回忆和思念，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，才能比较准确地把握事物，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容；写作时，获得思想启迪，随着人事的突然变化，写作特点1结构严谨，2文笔自然开朗，首尾呼应，教学设计示例重点：1．学习金线串珠的写作手法，发现其中的含义和规律，观察和思考必须结合起来，明确：金盒子在文章中，最后竟变为纪念的信物的过程，景物，这一遍阅读时，分析语言的表达效果，思考是对观察对象（人物，从整体上感受文章的思想感情，表现出手足深情的深刻主题，平淡简约，手段：反复默读与讨论相结合设计思想：新课标指出：读是学生的个性化行为，3读第三遍时，倾听学生发言，文章思路文章可分为三部分，姐弟情相交织，4．在仔细体味的基础上，阅读