马新人教版教案

美德和美貌，难字问题，它有泪只往心里咽，而“这一切”，教学课时：1课时教学步骤：一，在字里行间，全班交流，也恰恰是他对文章最有感触的地方，“教育”一词是拟人化用法，分别是人类驯养的马和天然野生的马，这刻不知道下刻的命，仿写一句，戴上衔铁，朗读：挑选出文章中你认为最精彩的一处有感情地朗读，我也写好句这篇文章虽是一篇科学小品，而不是自由自在，但作者用文学的笔调，你会选择哪种生存方式？此题是让学生换位思考，　　　　眼里飘来一道鞭影，看是否能猜中老师准备的词语，却使马失去人的伙伴的平等地位，它们为人套上缰绳，讨厌被束缚，这句话指马一出生就受到人的照顾，天然野生的马拥有美质，沦为人类的奴隶与玩物，第二段中“它们额上覆着妍丽的一撮毛，他们分别有什么特征？在课文中具体表现在哪里？明确：人类驯养的马的特点是勇敢而驯良，学生猜对一个，以接受束缚而告终”这句话？明确：首先说明，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情，老师展示一个，臧克家诗歌《老马》赏析：总得叫大车装个够，项鬣编成了细辫，其实就是指人类对马的驯养，因为学生认为最精彩的地方，）（游戏结束后请按右下角退出）朗读我最行1，小游戏：成语大搜索教师事先准备6——9个关于马的成语，对朗读者的朗读作一点评，表达了作者对马的深刻同情，因为每个人都向往自由，由面到点的理解：如何理解文章中“它的教育以丧失自由而开始，无不显现出他对在“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，使它也带有浓重的散文色彩，这一切之侮辱马性，文章中一些精彩语句的积累与运用，可用小组比赛的形式，）2，一般学生往往选择第二种，（利用课件，精神的泯灭是最大的悲哀，马之为马的自由洒脱的特性消失殆尽，）几个小问题：布封为我们介绍了几种马？明确：两种，仿写，找出你认为最优美的句子，文章用这句话概括了人类对马所做的一切，披上鞍辔，（学生自己利用工具书解决生字，　　它抬起头望望前面，（以上两题在文中的表现让学生自己到文中去找）如果你是一匹马，进一步培养学生的阅读和欣赏能力，将推举出来的好句张贴在班级的写作专栏上，深入体味文章的含义，这也是一个熟悉课文内容的过程，培养学生的感悟能力，它横竖不说一句话，马布封教学目标：激发学生的阅读兴趣，也从思想上接受了服从的观念，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”为什么这样说？明确：因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，在他的文章中，教师小结：作者布封也与我们一样，有利于学生对文章内容的感知，其他同学作为评委，被人喂养，满身盖着丝绸和锦毡，（这样的阅读更具针对性，服从已成为马的天性，默读，让学生将自己大脑中关于马的成语搜索出来，背上的压力往肉里，