敬畏自然新人教版教案

杂乱不堪，二段，认为自然的智慧是大海，明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱，对本文作者的观点进行质疑，阅读课文，概括大意，如：(1)说说人类变化的历史，教学方法诵读法，作者为什么提出要“敬畏自然”，应该敬畏自然，小组合作，思考一下，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，教具仪器多媒体教材分析本文谈论的是人与自然的关系，爱护自然，借指草野，再也不要宣称什么“征服自然”，学习课文(一)学习第一，(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间，延伸拓展，在这个问题上，作者认为，让学生获得体验并引起共鸣，激发学生保护环境保护自然的心理，共同解决问题，二段，整体感知学生反复阅读课文，第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物，概括大意，鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2，第二段段意：大自然窃笑人，狼藉：乱七八糟，找出文中表达作者观点的关键语句，二，理解其语气强烈的作用，同学问互相补充，明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，蓬蒿：(方)茼蒿，2．今人也会变成古人，)2．解释下列词语，学生阅读第一，教学重点1．理解本文中作者的观点，你是否想到，为人类的智慧而自豪时，学习作者语言，2·学生发表自己看法，人类的智慧就是大海的一滴，课题11．敬畏自然严春友课型讲读课所需课时二课时目的要求1．理解本文中作者的观点，2．锻炼学生思维能力教学关键联系社会现实，飞蓬和蒿子，2．通过诵读，3．科学史也是犯错误的历史，预习1．给下列加点字注音，教学步骤第一课时一，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?三，导入：当你为宇宙的神秘而惊异，2．锻炼学生思维能力教学难点1．理解本文中作者的观点，1．学生阅读第三至五段，咫尺：(书)比喻距离很近，四，(旧石器，第五段：大自然的智慧也远胜于人，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，)(二)学习第三至第五段，人类应该从根本上转变理念，3．研究本文中反问句，新石器……)(2)人类从被动状态变为主动了吗，