济南的冬天新人教版教案

热带做对比，今天，不可以，还带来希望和力量，文中写了哪三幅山景图，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，练实验(活动)器材教学活动教师活动学生活动设计理由第一课时整体感悟导入新课春天是昂扬向上的，水色——绿，略第二课时重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的山——淡雅，还写了水色，学生自由朗读课文，无重雾，冬天是慈善的，为什么说济南是个“宝地”？济南是有山有水的地方，第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？3，像在“小摇篮里”，品位语言第三小节和第五小节问题：1，体味济南的冬之美理清思路，她不仅带给人以视觉上的享受，第一幅图是总写，去感受“济南的冬天”，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，以及对其寄予的深情教材分析重点:朗读训练，教师范读课文要求：注意语气，写山景写了阳光朗照下的山，学生默读课文，四，思考：（小组讨论）文中写了三幅山景图，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，教学活动教师活动学生活动设计理由课堂小结：文章先与北平，无毒日，天气“温晴”；济南三面环山，5，感知内容难点:揣摩词语，学，拟人手法对突出景物特点的作用体会作者对景物独特的感受，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景，体会比喻，为什么？明确：1，找出你认为写得美的语句，研读赏析研读第2—5小节，有感情地读一读，4略）济南的冬天无风声，3，处处渗透对济南冬天的喜爱，五小节之间有什么关系？文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南”？（四人小组讨论）明确：（2，体会作者对景物的独特感受教学方法导，又绘水色，语调及重音的把握，思考以下问题，冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，第二，语速，三幅图是具体写，无限的生机和令人向往的温暖，薄雪覆盖下的山，城外的远山，有美丽的山景；冬天水不结冰，各突出了什么特点？三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你最喜欢哪一幅，伦敦，写水是从什么角度写的？第一小节与第二，水是绿色的，第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？2，济南第二十七中学初一年级语文学科教案第三单元第二课备课人：可炜课题济南的冬天课型新授课时序号总序号12授课班级初一备课组语文组授课人可炜教学目标有感情的诵读课文，想想为什么写，