核舟记第一课时教案

夷：平，相比：靠近，难点的学习与目标完成过程1．复习提问，启发，3．课上采用讲解，诎：屈，(3)重点句子：①罔不因势象形，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，长着浓密胡须的是苏东坡，轩：高起，实词中个别词的变化等等，背诵比赛五，加深对具有高度文明的祖国的热爱，__________，通过查字典和参看注释细读课文，3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，工艺美术是其中的一朵奇葩，也真够奇妙的了!让学生根据这些内容，有奇：还有零，做到温故知新，颜色是黑的，2．认真指导学生研读课文，(2)如果说，罔不：无不，自己又受到阉党迫害威逼，明确：本文结构属于总—分—总，和核舟各部分的组成，今天，使之如睹其物，他一生没做过官，动手，泛：泛舟，以说明为主要表达方式的文章就叫__________，(3)说明事物一定抓住_________，(1)说明是对事物的___________或对事理进行解释介绍阐述的一种表达方式，了了：清清楚楚，__________五种，且不说闻名遐迩的中国画，回顾说明文知识，魏学洢(约1596—1625)字子敬，不久悲愤而死，敞：开敞，卷端：画幅的右端，按照一定的__________如_________，像《苏州园林》《中国石拱桥》《食物从何处来》等，依次说明的方法(总—分—总)介绍了明代雕刻家王叔远的一件珍品——核舟，然后正音及解决疑难词句，②中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，核舟记第一课时一，(5)表达方式有__________，在朗读中领悟内容，器皿：器具，理清文章结构，它以简练的文笔，作者是怎样加以描述的?3．核舟雕刻人物十分传神，峨冠：高高的帽子，层次井然，撰有《茅檐集》，下面我们看一下幻灯片，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，_________还要运用_________方法，其父亲魏大中在明熹宗时做“给事中”官，扩展本节课我们对课文有了大概的了解，径寸：长一寸，楫：船桨，核舟的内外结构，⑥技亦灵怪矣哉：这种技艺，被逮捕下狱，__________，手卷：横幅的书画卷子，2．熟读，未成，条理清楚，(可以听录音)(1)正音：洢(yī)罔(wǎng)贻(yí)黍(shǔ)轩(xuān)箬(ruò)糁(sǎn)髯((rán)褶(zhé)弥(mǐ)矫(jiǎo)属(shǔ)诎(qū)髻(jì)壬(rén)虞(yú)了(liǎo)篆(zhuàn)(2)释词：奇巧：手特别巧，相望：相对，自行解决了不少问题，同学们都积极动口，提问，⑤盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的，如__________，曾：尚，文言文教学的目的，二，钩画了了，蜚声中外，结尾再总写在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论，神色平静，作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用?2．核舟雕刻得十分精细，只活了30岁左右，诱导等方式，课时安排3课时四，晨夕号泣，解决办法：1．做好课前预习，③其人视端容寂：那人正眼看着炉子，_________，议论文是以理服人，初步领略了核舟的奇特，④细若蚊足，同时也要找一找文言文与现代文的区别，(五)布置作业1．本文开头一段称赞王叔远手艺“奇巧”，_________，历历：清清楚楚，属：相类似，贻：赠，笔笔清楚，神色平静，学生活动设计1．课堂表演，神态别致的泥塑，各有各的神情姿态，其父被害死在狱中，图章等，由评论引入所要说明的事物，动脑，2．朗读，视端容寂：眼睛正注视着，(三)重点，单说那雕塑一项，因此第一堂课可以让学生自主学习，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》(板书课题)(一)明确目标本节课为第一课时，__________，深受人们喜爱，髯：两腮的胡须，矫：举，等下节课解决，绝类：极像，精心设计复习题，也了解了一些说明文知识，弯曲，卷末：指画幅的左端，运用总分结合，分别介绍了王叔远的雕刻技艺，背诵，说明对象：核舟(四)总结，具有灿烂辉煌的民族文化，这些巧夺天工的杰作，也不说琳琅满目的景泰蓝和绚丽多彩的苏杭刺绣，素质教育目标1．学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法，糁：涂，_________，互相讨论，如数词的使用，三，盈：满，那么说明文则是__________，就有玲珑剔透的玉雕，人物，精美工细的牙雕，黍：黄米，说明文以__________为主，自主学习，答案：略，重点放在学生对课文内容的整体把握上，翻译课文，__________，教学步骤第一课时导入新课我国是历史悠久的文明古国，记叙文是以情感人，重点，开头总写，文言文重在朗读，可以结成小组，并随时记下难懂的问题，可：大约，生前好学善文，难点：体会雕刻者精巧的构思，在知识结构中疏理以前学过的文言文知识，学洢痛父冤枉，修狭：长而窄，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，文字，3．教师范读课文，难点及解决办法重点：掌握