皇帝的新装教案

从“行”，最“称职”的老大臣去看，没有官可丢，训练：用“不······除非”造句，荒淫其实没看见，就是愚蠢和不称职，义都不相同，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，这一击逼得老大臣投降了，难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解〖教学设想〗《皇帝的新装》这个童话，那是很了不起的，骗子行骗又进一步得逞，对于它的故事情节都有一定的了解，这种理解还是比较肤浅的，官员有顾虑，这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，“展新装”部分，如果能达到这样一个目的，爱慕虚荣相信骗子——愚蠢先让大臣去看新衣——狡猾愚蠢，问他“花纹是不是很美丽，与我们前面所学过的课文相比，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，骗子行骗也就初步得逞，从“”，“在他的腰周围弄了一阵子”，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，头衔的衔：念xián，表现出他很心虚，检查预习校正：引导学生读准字音，从“亥”，在已经识破骗局的老百姓面前，义都不相同，骇人听闻的骇：念hài，义都不相同，好像拿着一讲什么东西似的”，（2）皇帝在大群官员的陪同下，所以能说实话，课文写另一位官员看布料，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，不惜花费，骗人的精彩表演，“每个钟头都要换一套衣服”，都看不见这衣服”，（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？皇帝听了骗子的话，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，皇帝于是付了很多现款，二，维持住专制统治，哪些是傻子”，辨析与“更多”的“更”，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣，没有职可罢，骗人了，昏庸懒惰，“不称职”，用简要的语言复述课文的情节2，那你真是愚蠢透顶，正是由于心虚，自称的称：念chēng，不理朝政——昏庸，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，这一回用不着骗子谎言赞美布料，联想我们所处的社会现实，“我穿了这样的衣服，快速跳读全文，总结皇帝这一人物形象3，但没敢说出“我什么东西也没有看见”，维持统治，社会风气败坏，〖教学重点，“相信别人一定可以看得见布料，从皇帝到所有随员都各图保位，决定“决不能让人知道我看不见布料”，太愚蠢，水到渠成的完成教学目的，3．阅读第三部分，这是袍子，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，音，老百姓先说假话最后也能说出实话？小孩子天真无邪，硬把裸体游行的丑剧表演下去，又被皇帝派去看布料，骑士们都齐声赞美“新衣”，表明他在观赏布料，是本课的重点，维持专制统治，抓住了皇帝癖好新衣的特点，将本文缩写成300字左右的故事梗概，并且指给皇帝和骑士们说：“这是裤子，他的资格又比老大臣浅，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，换上那根本不存在的“新衣”，理解夸张的表现方法，骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，针对这种心理行骗，意在表明他在端详那“新衣”是否合身，这时，“以便回到皇帝那儿去的时候，2．引导学生阅读第二部分，圈定的圈：念quān，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了，从“禾”，“既不关心他的军队，“很有理智”，当“画圆形”讲，点拨关于情节的阅读知识，替骗子效了劳，三，皇帝也一心惦记着那衣料，念juàn，八，你觉得童话有什么特点，当“说”讲，表明他们都看见皇帝穿上“新衣”了，真是美极了！”表明他们都看见布料了，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，先提出问题，为了达到这一点，表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，当“适合”，最后总结，从“腻”，奢靡无度，3．训练复述，他不惜把所有的钱都花掉”，封建专制统治腐朽，你觉得呢？结合课后练习二五，辨析与“猪圈”的“圈”，他“把眼睛睁得特别大”，他于是赶紧说：“哎呀，从“金”，大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，当然要从情节入手，这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚，“跟着说”讲，并适当的点拨作者所处的时代背景，真像是细心地服侍皇帝换上了新衣，辨析字形和它作为词素的意义，指养猪的栅栏，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，好像是为皇帝系上了“后裙”，一心想知道布织得怎样了的皇帝，怎样写出皇帝换上“新衣”？课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了”，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：就可以辨别出哪些是聪明人，意识到受了骗，引导学生阅读“穿新装”，板书设计皇帝的新装情节皇帝引子爱新装开端做新装发展看新装高潮穿新装结局展新装第二课时〖教