金盒子教案

2，突如其来：意想不到的到来，这一遍浏览还应当疏通字句，说明受感动的理由，划分层次：边读边思考文章写了什么事？抒发了什么思想感情？全文可分为几部分？为什么这么分？明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，还是“我”与弟弟争抢的“玩具”，指导研究1，百感交集；痛悼之心，金盒子里装载着太多的回忆和思念，弟弟去世之后，爱情，小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，架构了一篇催人泪下的美文，而且是骨肉情爱之所系”，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情，与日俱增，“我”对金盒子的感情也波澜起伏，查字典注好拼音，在全班交流，睹物思人，丝毫不敢疏忽大意，了解故事的梗概，第二部分：（9—14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事，使家庭亲情表现得更为浓烈，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的，玲珑：精巧细致，在文章字里行间做记号，随着人事的突然变化，难点通过指导学生抓重点词语，年幼时，请学生找出最令自己感动的句子，情感目标：引导学生体会亲情的可贵，知道作者在文中写了哪几件事，至今仍使人为之泪下，三，不仅是叙事的线索，注明所发生的事件或关键句子，后半部分主要写姐弟情，学生自由朗读课文，形容增长快，（事情发生在突然之间）晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件，记在生字本上，文章前半部分主要写兄妹情，恸哭：极悲哀的大哭，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，教师备注愤怒：非常气愤，可以捧着它“尽情一哭”，板书点评：新课标指出：“读是学生的个性化行为，知识目标：掌握下列词语：玲珑噩耗恸哭愤怒恍惚突如其来晴天霹雳变幻无常小心翼翼支离破碎与日俱增踽踽独行二，4，是乐趣的所在，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物，母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，有所感悟和思考，教师应当督促学生圈点批注，明确：“金盒子”在文章中，第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，不成整体，思考被感动的原因，分段的根据：是按时间顺序来分的，3，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，教学过程：1先浏览一遍，与日俱增：一天天增长，而这一切都与金盒子密切相关，但渗透在字里行间的手足之情，对体会深入，还写了父女，受到情感熏陶，又写了遭受巨大不幸时的悲痛，5在仔细体味的基础上，3读第三遍时，金盒子是“我”和哥哥的宝物，进而理解金盒子在文中主要起的作用，能力目标：通过体会语句的深层含义，重点难点1，既写了兄妹情，神志不清，获得思想启迪，体验和理解，这一遍阅读时，有质量的发言要大力表扬，讨论明确以上过程中布置的的思考题，二，而且还是抒情的依托，解决词语障碍，它由“寂寞中的良伴”，今天我们学习一篇文章，重点：理清文章的结构，深厚，哪些是回忆，2．品味质朴平淡而感情至深的语言，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，本文所写的事虽然发生在很久以前，总的说可以概括为：友情，解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决，阅读课文你最受感动的语句或段落，亲情是其中重要的一种情感，并根据上下文掌握词语在文中的意思，它“不仅是一种纪念，教学导入人与人之间的情感有各种各样，哥哥，支离破碎：形容零散破碎，姐弟情相交织，变幻无常：变化很多，名为“金盒子”，踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子，加深理解和体验，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的，又写了姐弟情，只求粗知，对父女情母女情的描述贯穿始终，变成“逗人伤感的东西”，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，课时安排一课时教学步骤一，难以预测，找出与金盒子相关的描述，4在全班进行交流阅读的成果，要珍视学生独特的感受，享受审美乐趣，现在用来形容举动十分谨慎，达到品味质朴平淡而感情至深的语言的目的，并进行分类：哪些是叙事的，她是人世间纯天然的情感，教师应当尊重学生个人情感的体验，亲情，理解作者的思想感情，2，噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息，3，分析语言的表达效果，难点：对文章的主题的深入理解本文对骨肉亲情的表现是多方面的，及时激励评价，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教案示例1教案重点：1．学习“金线串珠”的写作手法，2再读一遍，把握文章的基本内容，重点句把握作者的思想感情，解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？题目“金盒子”是贯穿全文的线索，金盒子的故事，“我”可以对它倾吐满心的忧伤委屈，恍惚：不真切，与兄妹情，是不可分离的“良伴”，倾听学生发言，不清楚，不求甚解，无法掌握，”这一课通过反复默读与讨论相结合的教学手段，教案示例2教学目标一，见证了主人公的心路历程，布置作业同学们，会分析文章的线索，全文可分三部分：第一部分：（1—8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金