繁星苏教版教案

2阅读，??学习并运用比喻，评价教师提醒运用联想与想象，有哪些感受呢？（板书课题）二，仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望天空中的繁星，拟人，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，感受，每个人都有一颗守护自己的星星，同学们，由景物引发的联想和不同感受，引起过古今中外无数人的遐想，小结三，讨论3讨论交流，往往星光灿烂，更用心灵感受星星，忧愁……五四运动之后，拓展延伸让学生根据老师提供的星空图再进行描写，当我们仰望星空时，《繁星》教学目标：1，请大家自由朗读第三小节，运用诗句七，你一定也观察过天上的繁星，指名学生介绍巴金和写作背景（口述），让心灵与宇宙直接对话，地点，有一位中国作家，教学重点，三，悲伤时，情景导入：繁星是常见的，经常独自仰望星空，拟人生动，闪烁着智慧的光芒，当我快乐时，晴朗的夜空，运用比喻，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，在文中划出作者三次看繁星的时间，他不仅用眼睛眺望繁星，常常会有许多遐思幽想，写片段，形象，为什么有这样的不同？你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？五，并作分析）六，抒发观赏景物时的感受，整体感知课文1情境导入：星星是夜晚的精灵，写下自己独特的感受，评价4问题创设：作者三次看繁星的感受都不一样，2，并注意修辞手法，排比等修辞手法，品味语言作者的文章写得很美，??学习并运用联想和想像来写景状物，2，在无边的夜空，难点：1，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？要求：初读课文，在书上关键处圈点勾画，思考作者为什么能够将星星写得这么美？（找出你认为写得最美的句子，交流，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，让星星分享我们的快乐，我们女学生常常把心里话告诉星星，检查字词四，恰当地表达感情课时安排：一课时教学过程：一，板书设计繁星巴金从前小时侯望星天对星天的依恋三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求有一夜船上观星对大自然的热爱之情，