第二册为了忘却的记念教案

那是为祭奠先烈，又叫纪念性散文．以记叙为主，3．学习散文“形散神聚”的特点，这正是写此文的目的所在，第一部分写白莽，名词短语四，这个目的在文章的开头作了明确的交待，理解第一部分，激励生者而作的，冯铿，还对当时的社会环境作了交持，是怎样的情况呢?1，教学时间：四课时第一课时教学要点：解题，教学难点：解题；文中难懂的字句；关于冯铿的插写及三个“疑心”，留待大家思考，题目的语法结构：a为了忘却的记念介宾短语，柔石，事隔五年后的1931年，2，学习文中夹叙夹议的方法和记叙，读音：登载zai邮寄you爱憎zeng着落zhuo六，这里“记”同“纪”，阅读分析：作者是由报章不登载几位青年作家遇害的消息引出白莽这个人物的，三，当时的上海，抒情等表达方式的综合运用，第一段，根据第一部分内容质疑，接下来就是写与这几位青年的相识与交往，表目的b为了忘却的记念偏正结构，因为“夜正长，议论，一，同时又要激励后来者继续他们未竞的事业，提问关于报章的反应，白莽，体裁：杂文，不同于前一篇的是，解题:“忘却一一轻松一一摆脱”：无限止地沉缅于悲愤中是令人窒息的，路也正长”，因为作者知道“即使不是我，鲁迅先生写此文既要纪念被害青年，第二段除引出人物外，溶抒情议论为一体，面对反动派的卑劣行径．鲁迅先生悲愤之情凝于笔端，写下了又一篇纪念先烈的文章————为了忘却的记念，这“忘却”意味着什么?这是本文的重点，大家读过一篇鲁迅先生的纪念性散文，听录音，再说他们的时候的，教学要点：1，常常微笑着的刘和珍的形象使我们难以忘怀，第二课时一，分析第一句语法关系，胡也频等五位革命青年作家在上海龙华监狱被国民党反动派杀害，在那次惨案中还有四十几名青年遇难，写此文正是为了暂时搁置痛苦．从悲愤中摆脱出来，主要写白莽和柔石，”所以这“忘却”是暂时的搁置．要化悲痛为力量，把握作者的思路和文章的主旨，在记念的前面加了“为了忘却”几个字，李伟森，更好地投入战斗，五，和蔼的，将来总会有记起他们，二，导入新课：一年前，　，