第三课我的第一本书（人教版）教案

三，评议，互相补充，)3．如何理解“这就是我的第一本书，1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，)2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情，如果不写，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，)2．我的第一本书实在应当写写，作者却对他的第一本书永志不忘，或者创设情境引发体验，)六，教学时数：一课时，对于元贞来说，生于1923年，布置作业1．研讨练习三，奥秘：奥妙神秘，二，品味语言理解下列句子的含义，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识，发现那挥之不去的记忆，(我的童年生活是艰苦的，回首往事，学会思考人生，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻，酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2．解释下列词语，是一笔终生受用的精神财富，更枉写了这几十年的诗，指人有文化教养，预习1．给下列加点字注音，现当代著名诗人，拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历，作者通过对他的第一本书的追叙，作者要回报它，因为那本书承载了一段感人的故事，阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，)五，教学重点，八，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣，体会，2．培养学生对生活的体验能力，2．注重激活学生对生活的体验，)4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，师生共同解决问题,难点1．复述“第一本书”的故事，讨论，凄惨：凄凉悲惨，导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，它值得我用崇敬的心灵去赞美”，掺和：掺杂混合在一起，原名史成汉，酷似：极像，一本人生之书，事过几十年后，1．我的童年没有幽默，饱尝了人生甘苦，1940年开始写诗，人不能忘本，(我的第一本书，七，互相交流，2．选用课时作业优化设计，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响，知书识礼：有知识，作者走过了迢迢征途，幽默：有趣或可笑而意味深长，诗集<彩色的生活>等，四，我就枉读了这几十年的书，教学过程．一，3我的第一本书牛汉教学目的1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟，学生自主阅读质疑，诗歌<鄂尔多斯草原>，作者牛汉，表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，翻来覆去：一次又一次；多次重复，有诗剧<智慧的悲哀>，小结本文是诗人牛汉的一篇随笔，懂礼貌，读书机会的珍贵，第三课我的第一本书（人教版）　，