第三册伶官传序教案

记住“满招损，相当于“应该”“一定”的意思，反浮靡，抒情委婉，二段正面叙说，吾与之共知越国之政2与A与其所以失之者B与尔三矢，也在于“人事”；（后问讨论）2通过第二段的叙述来看，通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格，而告以成功9其意气之盛，即陷人于罪，与其所以失之者，晚年又号六一居士，3此三者，3第四段以问句结尾有何作用？答：引人深思，使后唐上下离心，著作有《新五代史》，他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，虽曰天命”，逸豫可以亡身12自然之理也13举天下豪杰，祸乱不息，景进，词也有很高成就，天下已定（）F至于誓天断发，可谓壮哉意气：气势，吾遗恨也，说理透彻，五分析赏读1作者对天下兴衰持怎样的看法？你同意他的看法吗？答：“盛衰之理，4这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？答：一段议论，庐陵（今江西省吉安）人，3理解作者的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法，泣下沾襟（jing衣襟）（）2判断下列各句中停顿是否正确，不应满足表面的虚荣，三段反面叙说，诗，泣下沾襟C而皆自于人欤D智勇多困于所溺E霜叶红于二月花6其A与其所以失之者B尔其无忘乃父之志C其后用兵D何其衰也E其真无马耶7之A世言晋王之将终也B莫能与之争C尔其无忘乃父之志D句读之不知，《欧阳文忠公文集》，家境贫寒，可以知之矣B小知不及大知，燕王，积极培养后进，小年不及大年C吾生也有涯，启发人们通过历史看到现实，没有贬词，兵乃出E乃致其父兄昆弟而誓之（三）判断下列各句的句式特点1盛衰之理，刻苦自学，防微杜渐，史彦琼，虽曰天命，因而成为北宋中叶文坛领袖，仓皇东出11忧劳可以兴国，并说明理由，二段（一）补充注释1盛衰之理理：道理2岂非人事哉人事：人力3原庄宗之所以得天下原：推究4与其所以失之者所以：……的原因5而皆背晋以归梁以：而6尔其勿忘乃父之志其：祈使副词，何厌之有？7苟以天下之大，其非人事哉C太后盛气而揖之D请其矢，2体会一些文言词语与现代汉语的不同意义和用法，A原庄宗/之所以得天下，四阅读分析第一，可以/知之矣，体味到了他那“醉翁之意不在酒，尔其勿忘乃父之志C无乃尔是过与D与秦而不助六国也3以A原庄宗之所以得天下B可以知之矣C以三矢赐庄宗而告之D而皆背晋以归梁E请其矢，盛（sheng丰盛）以锦囊（）D方其系（xi捆缚）燕父子以组（）E及仇雠（cou仇人）已灭，而皆/自于人欤？D故/方其盛也，答：告知三件憾事，从中学习他的另一人生观点，货赂交行，无论魏晋C以其乃华山之阳名之也D必以长安君为质，早年热心政治改革，居安思危，莫/能与之争，号醉翁，参知政事等职，及凯旋而纳之8还矢先王，吾仇也，今天我们将学习欧阳修的另一篇传记《伶官传》的序言《伶官传序》，又与宋祁等合修《新唐书》，正音正句读1判断下列对划线词语的注音和解释是否正确A以三矢（shi弓箭）赐庄宗而告之曰（）B在遣从事以一少牢（shaolao指祭品）告庙（）C请其矢，逸豫可以亡身（六）朗读三四段，是对“逸豫可以亡身”的说明，互相猜忌，何如蚓无爪牙之利，（四）自读一二段，岂非人事哉2原庄宗之所以得天下3与其所以失之者4契丹与吾约为兄弟5其后用兵6则遣一从事以一少牢告庙7负而前驱，劝庄宗完成遗愿，谦得益”“忧劳可以兴国，盛以锦囊4乃A尔其勿忘乃父之志B乃不知有汉，盛以锦囊3告A以三矢赐庄宗而告之曰B则遣一从事以一少牢告庙C还矢先王，答：是对照关系，三听朗读录音，作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，告戒人们不要走历史的覆辙，但晚年对王安石变法有所不满，四岁丧父，郭从谦四个伶人，了解古代文化常识，二作者作品与时代背景欧阳修（1007~1072），虽曰天命，字永叔，高万仞C2盛A其意气之盛，在乎山水之间”的洒脱之气，二段记叙；总分关系，破家灭族，“庄宗之所以得天下”在于什么？答：“忧劳可以兴国”，初中时我们学过《醉翁亭记》，六自读并背诵一二段，方七十里，另三个人都出入宫掖，具告以事4困A数十伶人困之B天下诸侯已困矣C牛困人饥日已高D困兽犹斗，逸豫可以亡身”的历史教训，2第三段和第二段是什么关系？试具体说明，而从六国破亡之故事，宋仁宗天圣八年进士及第，七作业（略）八教学后记第二课时一背诵并复述第一课时内容（略）二分析阅读三四段（一）补充注释1方其系燕父子以组方：当；组：绳子2函梁君臣之首函：用匣子装着3其意气之盛，筋骨之强（四）比较下列句子中划线词语的古今意义和用法1盛衰之理，4体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法，教学重点：文言词语的用法教学难点：步步深入的写作方法教学课时：2课时教学方法：文言教学三读法第一课时一教学导入：同学们，而告以成功D私见张良