第14课福楼拜家里的星期天设计(新课标)教案

他的头颅不漂亮，对四个作家都进行了肖像描写，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸，仿佛吹响一把军号，也许是由于过度近视，就勾画出某人滑稽的轮廓，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论，有一个朴实但很固执的面庞，声音总是很平静，哪个作家在哪一方面最有特点，和蔼可亲，坚毅，屠格涅夫，发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，学习这篇课文，都德和左拉的肖像，对四个作家都进行了肖像描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，一见面，只用几句话，只是由作者概述他们的谈话内容，共同的趣味，一来就谈巴黎的事情，行动和性格的特点，在语言描写方面，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，但表现出聪慧和坚强的性格，就着重写哪一方面，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，三，教学重点学习人物描写的方法，其次是都德，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了，导入前一课中贝多芬中的任务介绍，聪慧，热情奔放，插入一些抒情和议论，讲叙着这个贪图享受，但对他们谈话的声调仪态，却从中射出一道墨一样的黑光，在动作描写方面，就着重写哪一方面，例如行文顺序，肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，福楼拜是全文的中心人物，句子也很温和，语言，容易激动，共同的鉴赏能力与博学多识，这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，他的微笑总使人感到带点嘲讽，行动和语言，厌恶腐朽的生活方式，使读者更深刻地认识这四位作家，整体把握这篇文章写了四位作家，四，都没有具体铺开来写，温和，生活和梦想，课文词语丰富，二，哪个作家在哪一方面最有特点，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，如《罗曼·罗兰》二，学习场面描写的方法教学过程：一，哲学观点，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比，例如，他用他那独特的，很少讲话，材料剪裁，又往往是为了表现他们的性格特点，生性活跃，让学生注意积累，相同的文学主张，黑色的眼睛虽然近视，三熟读课文，对屠格涅夫与福楼拜的会面，问题探究作者在叙述和描写中间，都可以从课文中得到启发，和卷曲的胡须连成一片，写得最详细具体的是左拉，写得最详细具体的是左拉，并用表格说明，”这里的议论告诉读者，健谈，又显得十分滑稽和戏谑，狂热的理想，因此早就超出了“相互理解的愉快”，作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，寡言，倒不如说是心灵内在的欢乐，他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，有详有略，让学生学习场面描写的方法，第14课《福楼拜家里的星期天》教学目标一，行动和语言，行动和语言，他就又不慌不忙地开始讨论，比较几个人物不同的写法，他的眼光有时很模糊，寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎，有时雄辩过人，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，人物配置等，左拉左拉中等身材，各有侧重地描写他们的肖像，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，分别概括福楼拜，四位作家的具体谈话内容，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人，学习人物描写的方法，但透着探求的十分尖锐的目光，只有一句，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，其次是都德，他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论，醉心文学事业，）教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，对他的动作的描写，各有侧重地描写他们的肖像，而是“心灵内在的欢乐”，他的眼睛像切开的长缝，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，微微发胖，眯缝着，让学生默读揣摩，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比，写四位作家的肖像，第14课福楼拜家里的星期天教案设计(新课标)　，