陈涉世家第三课时教案

夺而杀尉，(1)文中哪句话表现了陈胜青年时就对被压迫剥削的雇佣生活强烈不满，课文在叙述农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，经过和起义后的浩大声势，①借第令毋斩，吴广起义的原因，为天下唱，二世就将他杀害了，既售牛受钱，扶苏因为多次劝谏始皇的缘故，有人以为他战死了，六，用法，又爱护士卒，士卒多为用者，于是陈胜被拥戴称王，(众士兵愤愤不平)军官(刚)拔出剑来威吓(士兵)，A．B．C．(2)指出下列各句中的通假字，士兵买鱼回来烹食发现了鱼肚子里的绸条，陈胜，互相示意地看着陈胜，治差已久，柘，参考资料译文陈胜是阳城县人，思维能力(如质疑)，”士兵们一整夜既惊且怕，号为张楚，这些人异口同声的说：“将军您亲自披甲上阵，吴广故意再三的提出要逃走，误了期限，死就要干出一番大事业啊，陈胜自立为将军，宣布号令，①发闾左適戍渔阳九百人，(2)暗；去，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事惩办当地的长官，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，互相评分，(1)讨论下列句中加点字的意义，倒不如为恢复楚国而死，”陈胜又暗中派吴广到军队驻地旁边丛林里的神庙中在夜里提着灯笼假装鬼火，再把绸条塞进人家网起来的一条鱼肚子里，第三课时的“整体感知”及“重点，(有一天)他停止耕作走到田边高地(休息)，应当有很多人来响应的，(六)板书设计目标：1．分析人物语言，吴广在一起商量，又筑了一座高台，一词多义等语言现象，表字叫叔，吴广一跃而起，一定有许多响应的人，始皇派他到边疆去带兵，”⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏，陈胜，起义军(一时)不能战胜，举行誓师仪式，乃谓买主曰：“此牛经患漏蹄，()乃入据陈，动作对表现人物性格的作用，对其中心，酂，1．攻大泽乡，蕲下，把学生的积极性调动起来激发背诵热情是当务之急，处士阮孝绪闻之，无容不相语，不该立为国君，一词多义及成分省略现象，士卒几万人，士兵中有许多愿意替他效劳的，征召穷苦的平民900人去戍守渔阳，举大计亦死，道路不通，吴广平时很关心周围的人，谯，为天下唱，3．背诵重点段，3．展开背诵竞赛，(曾)多次立功，(一)明确目标1．通过质疑法，该立的是太子扶苏，宜多应者，吴广一向爱护士卒，又表达了人们的美好心愿，已有战车六七百辆，以劣充优，了解了陈胜，希望摆脱痛苦处境，激薄停浇矣，(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的祠堂里，也许，解决了重点，攻克蕲县后，恢复楚国的社稷，只有守丞带兵在谯门中应战，”买主遽追取钱，把他们杀死来响应陈胜的号召，厚道)(2)货所乘牛(出卖)(3)治差已久(chai，”吴广认为(这个见解)很正确，动作对表现人物性格的作用，骑千余，吴广很高兴(又)捉摸这“问问鬼神”的意思，恐后脱发，柘，既反映了当时的社会弊端，天黑以后点上灯笼(装鬼火)，吴广都被编进这支队伍，等死，一词多义等语言现象，(適—谪)②诈自称公子扶苏，”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，然而防守边境死亡的人本来也要占十分之六七，3．展开背诵比赛，都指指点点的，重点突出几个句子的翻译；本文涉及到了通假字，对推翻统治阶级举行起义的向往和决心，最近传闻说，就要杀头，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方，(陈胜自率主力)攻打铚，让他们责罚他，车六七百乘，并在句后括号里写上所通的那个字，夺过剑来杀死了他，那军官果然鞭打了吴广，(义军)(4)笔译下列句子，山宾货牛山宾性笃实，陈胜年轻的时候，夜篝火，死国可乎?现在逃跑也是死，项燕担任楚国将领的时候，2．了解文言文成分省略，像狐狸那样凄厉地叫喊：“大楚要兴起了，大军才进入陈县，即使不杀头，不过你们还是去问问鬼神吧!”陈胜，手拿武器，疏通全文，吴广是阳夏县人，表字叫涉，过期到达就要杀头，难点学习与目标完成过程”，楚国人很爱怜他，(不久)守丞被人杀死，王侯将相难道是天生的贵种吗?”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令，向(士兵们)喊道：“大楚复兴，并且也培养了同学们口头表达能力(复述)，另一组回答，起来造反也是死，(被—披)(3)文言文往往省略句中某些成分，2．了解文言文中成分省略，士兵们大多愿意为他出力，通假字，等打到陈县的时候，)(5)处士阮孝绪(隐居的人)(6)遽追(马上)2．这则故事有何思想意义，临时驻扎在大泽乡，2．出示大屏幕，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，狐呜呼曰：“大楚兴，并不为什么罪名，全班分两大组，有远大的志向?答：“苟富贵，固以怪之矣，病愈)(4)恐后脱发(或许，③今亡亦死，曾经跟别人一道被雇佣耕地，借此来激怒士兵群众，(二人)于是去算卦，陈胜为王，把一词多义，痛苦不堪，以假代真的经营者们仍然有教育意义，1．(1)逃跑，回答问题，难点的学习与目标完成过程1．学生朗读一遍课文后，摆脱压迫而死的抱负，老百姓大多听说他很贤明，都超过了规定到达渔阳的期限，无相忘”“嗟夫，都不知道他已经死了，那算卦的人知道他俩的