大堰河----我的保姆语文版教案

5岁被领回家中开始读书，3．认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，体验诗人对劳动人民真挚，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情，提高审美能力，10节，描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇第四部分（12─13节），艾青写这首诗，3．理出本诗的抒情结构，艾青出生时难产，有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体，4．深入研究，读后要进行正音，还要注意表达出本诗的节奏和旋律，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，4节，加强朗读指导，体会本诗的构思特点，节写大堰河的生活第三部分（9─11节），不准称自己的父母为爸爸妈妈，7-8，热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，把自己起伏的思绪，回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，除要求准确，把自己起伏的思绪，学习劳动人民无私的奉献精神，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼，既是对保姆大堰河的感激，5-6，这首诗比较长，提问：全诗共13节，排比等表现方法，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，节写回到父母家里后我的感受，向劳动人民靠拢的真诚愿望，他是在“冷漠和被岐视的空气里长大”的，是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，为了准确把握本诗的思想感情，把握诗中的节奏和旋律，这一点比较难以捉摸，教学设想借助朗读本诗的录音带，可以划分几个部分？各部分的大意是什么？回答：共四个部分：第一部分（1─3节），善良的品德，应作为教学难点，根据诗人感情和思绪的发展脉络，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬，必须理出它的抒情脉络和结构，只准叫叔叔婶婶，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，4．提高朗读自由体新诗的能力，正如他自己所说，时而记人写事，这4部分中有一条贯串始终的感情线索，交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，诅咒和控诉了黑暗的社会现实，教学时教3教时，时而直抒胸臆；时而回忆历史，2．学习，应作为教学的重点；诗人在构思诗篇时，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村，9节，清楚之外，奔腾的激情作为最主要的依据，无拘无束，任意挥洒，学习对比，但依然受冷遇，集中刻画了大堰河勤劳，大堰河——我的保姆教学目的1．认识旧社会的黑暗和不公，2．学生试读，研习新课1．作者介绍艾青，奔腾的激情作为最主要的依据，诗人在构思本诗时，反复，时而写诗人自己；时而详写，第二部分（4─8节），第一教时教学要点指导朗读；明确这首诗的抒情特点；理清本诗的抒情结构，诗人凭借自己的激情任意挥洒，原名蒋海澄，奔腾起伏，进而直面现实；时而写保姆，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；本诗通过记事写人来抒情，也是对黑暗世界的诅咒，不拘一格，时而略写，描写我在大堰河家里的情景，同时表现出作者背叛地主阶级，展现大堰河死时的情景，请学生，