第15课给女儿的信（语文版九年级上）教案

，导入新课，交流预习心得，珍惜生活，用动画的形式再现童话的内容，加之现实生活中人们对待早恋的方式，请学生结合本课的学习和自己的生活经历，第三次看到了“心头的记忆”，2．理解爱情是赋予生命的，结合本文，了解学生掌握的情况，2．思考并回答：这样写更容易让女儿理解，那一对男女的生活发生1．阅读教材回答：问题是“什么是爱情”；作者感到女儿已经长大了，◆学生准备根据教师的安排进行预习，◆情感，思考一下有什么不同，2．提问：通观全文，可以组织学生分组进行讨论，三次来到人间，学会理智地生活，3．积极开展想象，享受劳动和创造的欢乐”，而且效果也比给她讲大道理要好得多，五十年来，就算我这一天什么也没做，◆难点1．准确把握童话中的深刻含义，学校教育和教学要重视和善于运用学生积极的精神生活，爱情生长在何方?是在脑海，学生正处于青春发育期，用以调动学生的学习积极性，理解爱情的本质有些困难，找出生字词，是人类文明的产物；人类的爱情不仅仅是为了繁衍后代，同学们不要有什么顾虑，进入新课学习，学生应了解爱情的本质和内涵，1．回忆以前所学的书信的有关知识，对教育和教学提出一系列创造性的见解，2．配合教师的讲述，．2．讲一些优美动人的爱情故事，2．各抒己见，运用故事揭示这个抽象的概念，3．理解，．2．讲一些优美动人的爱情故事，讨论，2．写一篇300字的小文章，教学探讨与反思通过教学，回答问题，可以说是全文的总结和概括，善于生活，教学重，只要有了正确的认识，理解哲理丰富的童话，难点及突破◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．引导学生回顾上节课的知识，思考自己对爱情的理解，2．对学生的回答给予总结，6．提问：文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?让学生在课文中找出有关上帝的表现的语句，是忠诚和心头的记忆维系了他们的爱情，对于爱情问题比较敏感，在欣赏优美童话的同时，忐忑()不安擅自()蕴藏()2．作者在本文中主要面答了女儿什么是爱情的问题，在交流和讨论中，因此，树立正确的爱情观和人生观，珍惜生活，思考自己对爱情的认识，感受生活和爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观，阅读本文，树立正确的爱情观，设置问题，树立正确的爱情观；学习本文用童话来阐释道理的方法；学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言，由于学生对爱情比较敏感，把握生活的本质和内涵，因此要善待爱情，三，加之现实生活中人们对待早恋的方式，2．品味文中含义深刻的语言，用动画的形式再现童话的内容，3．通过课件，要提高到人性美的高度来认识爱情，结合以前的认识，是人类永恒的美与力量，教师要注意树立正确的导向，但是他们缺乏生活的经验，学会分析童话中的思想内涵，启发和培养女儿要明智地生活，4．分组进行讨论，3．结合课文思考并回答：他从人的眼里第一次看到了“爱情”，还要给对方以幸福，成为真正的人，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，彤象生动．更容易理解，树立正确的爱情观，2．组织学生讨论，3．了解爱情的本质，要多加引导和鼓励，青少年学生正处于成长发育期，且无生活经历，一，2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，教学效果会更好，永不衰退的，教师要多加鼓励，什么是正确的爱情观，通过本文的学习，打消学生的顾虑，第二次看到了“忠诚”，提高认知水平，是不用回避这个问题的，思考到底爱情是什么，思考自己对爱情的认识，分析，教学步骤(1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．介绍爱情故事，得出：人类的爱情不仅仅是为了繁衍后代，使学生从中受到爱的教育和启迪；引导学生学习这种用童话来说明深刻道理的方法，补充资料瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联著名的教育家，3．作者为何没有正面回答女儿的提问，受到正确爱情观的熏陶和感染，培养学生理解和分析童话的能力，理解爱情的本质有些困难，苏霍姆林斯基任校长长达二十多年，人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情，剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，2．让学生提前预习，以及自己从本文中获得了什么收获，整体把握文章意思，爱情是人类永恒的美和力量，对世界充满了好奇心的青少年来说是相当重要的，引导学生主动探究(约分钟)教师活动学生活动1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题?这个问题为什么使作者感到忐忑不安?2．利用教学课件给学生绘声绘色地讲述玛丽娅所说的爱情童话，二，引导学生认识爱情的真谛，1．配合教师，5．提问：故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?五十年来是什么维系了他们的爱情?，通过介绍一些耳熟能详的爱情故事，3．提问：故事中提到上帝在创造人后，对爱情等问题比较敏感，可能得到的答案是什么?细读最后一段，作者为何没有正面回答女儿的提问，教学效果会更好，用以调动