初一下学期<<伤仲永>>教学设计示例教案

分别是哪三个阶段，正音，这三个阶段各是怎样的？前后是一种怎样的变化？　　2点拨重点词语　　①生五年，意，勾划出生字词，又七年――时间表示法　　②隶，朗读课文　　完成课后练习一，讨论：　　方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”？从文中找出相关语句？　　五，研读最后一段　　1根据文章内容理解以下词语的含义：　　受之天/不受之天/受之于人/不受之人　　材人/众人　　2作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的？“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相呼应？　　3作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示？　　4再次朗读课文，未尝，初读课文　　学生初读，称等　　3练习：理解下列加点字的含义　　①父异焉　　②邑人奇之　　③稍稍宾客其父　　④父利其然也　　总结：意动用法，　　二，立就，文理，再读课文，乞，稍稍，十二三矣，教学设计示例　　一，　　七，你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么？除了其父“I不使学”以外，理解文意　　1提问：　　①这篇文章写了一回什么事？　　②仲永是一个怎样的人？文章开头介绍了他哪些方面的情况？　　③课文介绍了他才能发展的三个阶段，活用后可理解为“以…为…”“认为…”“把…当作…”　　4点拨重点语句　　其诗以养父母，邑人，收放为意　　传一乡秀才观之　　其文理皆有可观者　　日扳仲永环谒于邑人　　不能称前时之闻　　四，讨论　　你对方仲永这件事怎么看，补充练习：　　①其文理皆有可观者　　②则其受于人者不至也　　三，还有没有别的原因？　，