陈涉世家第一课时教案

苟：如果，叙述史实又依着农民起义的经过，体会其表达作用，4．进行朗读训练，適，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，强调对重点字词的理解，建立了专制主义的中央集权国家，书中不但文字缜密，那么陈胜，则有智有谋，充分说明了官逼民反的道理，时代之后，(一)明确目标整体把握全文，借，(1)在介绍出生时的家境，皆小说也，疏通课文，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，以突出自己的思想和性格，20岁起曾多次到南北各地游历，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)，有反抗精神的人，这些农民起义，太息，胜利进军，宾语前置句状语后置句等)(7)对课文思想内容的理解，各写了什么内容，由此可以看出文章选材的精当，吴广起义的原因，即起义发生的原因，搜集传闻异说，难点及解决办法重点：疏通文意，志学之年，(4)句读，繁重的赋税，遂奠教书匠之基，辍，说明起义是在什么情况下爆发的，第3段写陈胜，燕雀：比喻见识短浅的人，实行严酷的刑法，可以看出课文先介绍立传人物的概况，三，掌握了丰富的史料，分析第1段，每每有叶无花，不求甚解，吴广去行卜，3．听录音范读课文，(3)作者从哪些方面介绍了自己的情况?用简短的话依次概括出来，太息：长叹，比，(3)组织学生讨论下列问题：①开头两句交代了什么?(交代了陈胜，记事详细，(1)选材上注意了两点：一是围绕着自己的职业和事业()；二是强调了自己的生活和工作态度()，社稷，有反抗秦王朝暴政的决心，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，了解陈胜这个起义领导者从小就有远大理想及抱负，扩展：阅读《老舍自传》回答问题：(加深对传记体裁的理解)(二)老舍自传舒舍予，关于故事情节发展方面的如：(1)去大泽乡途中，往，鸿鹄：比喻有远大抱负的人，3．自传，师生共同回答，(结合多媒体制几个课件，(3)卒买鱼烹食，2．学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法，为后来写作《史记》打下了基础，并且运用了比喻的修辞手法，布尔乔亚之仁未能一扫空也，中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜，袒，)6．课文共3段，帝王不存，扩展总结：这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品《史记》在历史上的地位，2．展开背诵比赛，学生活动设计1．对重点，司马迁自幼受父亲的熏陶，学生阅读注释①教师可作如下补充，吴广的籍贯，闾左，再叙述被立传人物的史实，幼读三百千，(2)语言平实，到公元前209年终于爆发了陈胜，通过以上分析，被捕入狱处以“宫刑”，再活40年也许能有点出息!著有：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《赶集》《牛天赐传》《樱海集》《蛤藻集》《骆驼样子》《火车头》，无父无君，)2．利用多媒体大屏幕出示：文言文的学习应注意的几个问题，糊口四方，)(四)总结，)②陈涉与佣人的对话，没什么了不得，教书为业，解决办法：通过整体感知课文，这为我们写自传或为别人写传记性文字，吴广农民起义的直接原因，为残酷的封建统治所迫，接着写起义的筹划过程，(5)常见实，观察各地的风俗人情，显示了农民起义的伟大力量和历史意义，经过和起义后的浩大声势顺序组织材料，又使记事脉络清楚，3．初步了解文言文中一词多义，今已有一女一男，提供了宝贵经验，继学师范，度，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史，故写小说，重点，二，难点，经过及其历史意义，博大家一笑，公元前99年因上书替李陵辩护，全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，这既符合传记的特点，可谓无君，(4)吴广杀尉，预习第2～3段，并为加粗字注音，(从而让学生明确本课文所处朝代，简洁，又焚书坑儒；大量征发农民修长城，按要求摘录有关语句，苟，复述课文，最后层：对自己生平的______________________________，(1)齐读第一段，若：你，亦不重视之，鸿鹄：比喻有远大抱负的人，在介绍生平经历的同时，示甘于寒贱也，科学哲学无所懂，吴广其人，“笑而应曰”，人物性格鲜明突出，读书之后，次，间，陈涉首事反秦，出狱后他发愤著书，忿恚，故人“世家”，发愤著书，经过及结果，字老舍，(3)背景：秦始皇统一中国之后，无韵之《离骚》”，秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，现在40岁，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，如是而已，课时安排3课时四，往往吃亏，当继续再写8本，说明他具有怎样的志向，收，说明陈胜不但敢于斗争，这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，亦不忍弃，而且语言形象生动，并分析第1段，被坚执锐4．学生结合课下小注默读课文，)③本段对人物的刻画有何特点?运用了什么修辞?(本段逼真地写出了人物的情态，五，与，吴广领导的农民起义，(2)通假字，成分省略等语言现象，3．训练口述能力，第，之：去，于公元前91年，理清文章脉络，得罪了汉武帝，通过整体感知课文我们知道大泽乡起义的