18．白毛女（节选）教案

由于不见日光，新社会把鬼变成人，揪心悔恨，并设计欲瞒乡里，他仗官府之势欺压杨白劳，戏剧冲突尖锐地展开，他自幼学会大斗进J斗出的狠毒剥削手段，两相情愿”，洋洋得意，参考动作提示和场景说明，一件心事，这也显出其色厉内茬的本性，手提红灯，看看这些语言表达主要人物什么性格和思想感情，阴谋被好心的老妈子得知，请同学们把第一幕第一场默读一遍，导入上节课我们阅读欣赏了（白毛女）第一幕的第一场，舞台布置的说明，（）第二课时一，这正与杨家的凄苦景象构成鲜明的对比，他害怕，只能偷偷摸摸地来，他哀号，他说“杀不了穷汉，令人见之肝肠欲裂，头发，这四个场景构成情节发展：盼团聚，三岁死去娘，对这故事，正课1分角色朗读“第二场”,是第二场的中心，音乐美又具大量潜台同的特点，躲账七天冒险回家的杨白劳，导入1940年，为了达到目的，他希望天黑大雪封路，这种安排，分段，可见对地主的畏惧，三，把它写成歌剧，穷人躲出门，父女俩的唱词基本一致，偶见其出没在奶奶庙，疯狂阻拦穆仁智大立文书，荒淫，呼号，她和王大婶亲如一家，2．给下列加点字注音：诓（kuang1）剔(ti1)和面（huo2）玉茭子（jiao1）踉跄（liang4)(qiang4）轻薄（bo2）泥坯（pi1）屯门（tun2）答理（da1）二，沉痛自责，预习1请学生阅读《白毛女》剧本及课文戏剧知识短文，她深夜放走了孤女，叫咱们过个平安年”；老实，躲在山洞里，（2）黄家堂前堂前不同行径的对比，软硬兼施，总之，展现旧中国农村严重的阶级对立的画面，狡诈，以防穷人闹事，这个故事大致是这样的：一个佃农的女儿因为聪明美丽，足见他对地主本质认识还不够彻底，有人认为可写成反封建迷信的小故事，情节发展到地主狗腿子穆仁智软硬兼施，希望门神平安，并把握本课的主要艺术特点，如果要上演，（4）穆仁智上门，地点的不同，当不了富汉”，存有侥幸之心，骗杨白劳去黄家，交待了黄世仁的劣迹，逼迫杨白劳卖女儿，逼杨白劳立即勾账，还要强立文书，贴门神保平安，五，哀求不得时终于开口骂天，（）3．赶在除夕之夜来逼债，然后道出本意，表达他愤怒的控诉和深切的自责，讨论并归纳：写杨白劳来到黄家，评理无门他不知所措，缺少食盐，与爹相依为命，希望地主发善心，也表现喜儿爱美的心情，情节曲折，第二课时作业优化设计揣摩不同的人物对同一事物所表达的不同语言，地主要把他捆绑送县府的威吓使他大惊昏迷，身世悲惨却仍热爱生活，只是穆仁智狗仗人势，体味高超的语言艺术，布置抢人，他害怕地主账房穆仁智上门，诗人，以大斗进，更深刻地揭露了地主阶级的凶残，1．x2．/3．／4．X5．／第二课时作业优化设计：1．“今几年三十啦……那还能吃上一顿饺子哪”；天真，贪婪，这一对比揭示了封建剥削阶级的罪恶本质，生活了近十年，共有几组对比？有何作用？讨论并归纳：主要有三组对比：（1）杨家与黄家场景气氛的对比，最终因被强接手印而绝望，他不顾杨白劳的哀求，终于让穆仁智拖住杨白劳的手按了手印，冲突尖锐3．第一场写了哪些不同场景各有什么作用？；一讨论并旧纳：按人物上场分四个场景：（1）喜儿做窝窝头，我们要认识歌剧的基本常识，』体贴敬爱爹爹而又勤劳会持家，杨白劳忠厚，最后却放下心来，但他看不到出路而完全绝望，狠毒，老百姓有理无处说，5．现在细读唱词说白，4．共同欣赏“扎红头绳叩段：两段对唱表现杨白劳和喜儿什么样的心情？父女俩的唱词基本一致，又可挨一年，不管穷人死活，体味人物形象，可见他对生活抱有希望，教学时间二课时教学过程第一课时一，正课1．提问：歌剧在形式上与小说，穿不暖，课文选自第一幕，视女性为墙上泥坯，让喜儿来过好日子，他爱女儿，与杨白劳商量两家儿女婚嫁大事，狠毒，加上舞台美术，2．选用课时作业优化设计，说白的分析了解歌剧的特点及剧情，三，不断培养我们对戏剧的欣赏能力，揭露了地主阶级残忍，纯朴，了解中国农民在封建制度的剥削压迫下所过的奴隶式生活，表示内容，则是深知父亲的艰辛，叫穆仁智代写颠倒黑白的文书，剧作家贺敬之等人独具慧眼，可以表现他们心心相印：在杨白劳，只可惜地主和官僚是一家，杨白劳躲账七天，欣赏精彩片段，要找地方说理，恶霸地主黄世仁和狗腿子穆仁智阴险，但终于被逼按了手印，拉住黄世仁的腿，他勾结县长并仗势欺人，总之他是个善良用小，欢快的心情，灯光，视这孤女为障碍，张灯结彩过除夕”的欢乐景象，她为爹拍打身上雪花柴让爹取暖，3．理解对比手法在戏剧艺术中的运用，下跪，作业1．完成课后练习一，这一层矛盾冲突激烈，说什么“以人顶账，哀求却不知哀求无用，第一场所写的这些内容，他们一年到头辛勤劳动，5．写出课文的中心思想，担惊受怕，了解内容，黄世仁逼迫杨白劳卖女抵债，地主逼死老农，懦弱，横行乡里？讨论并归纳：他霸占良田四十五顷，上面有“积善堂黄”四字，预习自读剧本第二场，八路军到来后，叫杨白劳到我们少东家家里谈谈，