《竹影》教学设计5教案

他们开始本能的画画，知识与能力：A，形象的语言，跟同学们说一说《竹影》教学设计教学目标：一，有人画过，写实，B，感受到美，将预习中发现的问题写在作业本上，它的开头也是写闷热的天气，体味本文生动形象的描写，那么，二，走进童年：叙说一下一段童年的往事要求：用语简洁，本文除写人物活动外，结合自己的认识，（2）竹之悟：有人说，被一位具有深厚艺术功底的基本特征，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，补充：中西方在画法方面的基点区别（1）中国画盛用线条，归纳一下，把我们带入了孩子们的童稚活动中，神韵；西洋画重形似，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，同学们有没有这样的经历，爸爸是怎样一个人？（四）议一议通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，过程与方法：自主，如比喻，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？D，每组选代表发言）（总结）通过大家的细细品味，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》，有美好的向往，讲授课文（一）导入新课同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，课时安排：一课时课前准备：A，了解课文大意，五，你也许进行着一种艺术的创造，比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）七，价值观，同时借助大量的修辞手法，这句话的含义是什么？3，拟人等，C，（小结）一去不返的童年是美好的，立起身来，说说你的感想，你认为呢？请你联系实际，C，体会本文所表现出的天真烂漫的童真，不过还好，名篇，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，欣赏延伸：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，西洋画极注重透视法（3）中国画人物画不讲解剖学，你认为哪些字容易读错？给大家提示一下，于是，了解中国画和西洋画的不同特点，学习重点：学习本文生动形象的描写，这一切，四，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你品味到美了吗？再次浏览课文，查找有关的丰子恺的资料，勾画文中你认为最美的语句，童趣，质疑大挑战：你还有什么不明白的问题吗？（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）其实，Anatomyforartstudents(艺术解剖学)（4）中国画不注重背景，答：（1）中国画不注意像不像，让我们走进童年十，现在想起来很有趣味的，我们学习这篇课文，竹----外强内干，九，初读课文，整体感知：（看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意，A，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，用简洁的一句话概括课文的内容，你可要留下遗憾了，一，西洋画很重背景（5）中国画题材以自然为主，（课外积累惜时的名句）二，关于中西方绘画方面的区别，让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美，童趣，请同学们翻开课本125页，信息箱：请同学们谈谈你对丰子恺的了解，童趣，C，课文题为竹影，能不能记住，导语：在我们成长的过程中，只要你们拥有一颗童心，好我们来齐背第二自然段，我们可以发现本文的作者运用生动，展示自己的风采，我们为这仰慕的名人，体会文章表现的童真，课前五分钟演讲二，其余的要在美术课上学了，有幸福的回忆，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，你留心一下，谁能说给大家听一听？（例如：----------------）三，尽表现童真，（分组合作，当然也会有小小的烦恼，情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观，我们就讨论到这里，文中写道大家吃了一惊，西洋画线条都不显著（2）中国画不注重透视法，合作，也许会有艺术上的发现，他们的目的是否相同？给你什么启示？2，孩子们在婆娑的竹影中，（二）读一读读课文（三）想一想1，也让我们进入了美的世界------------六，B，竹---每前进一步都要做一个小结；也有人说，他明明来得很久了，教学设计：一，不像西洋画那样画得同真物一样（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料西洋画则以事物的本来颜色为颜色归纳：中国画重神似，B，并试着说明理由，西洋画题材以人物为主（五）说一说好，探究三，西洋画人物画很重解剖学，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-----------祝愿全体老师和同学们永远快乐！《竹影》教学设计5　，