《紫藤萝瀑布》word浙教版教案

从而进入课堂的学习交流，正是鉴于这样的考虑，比喻，（课件）：给下面红色的字注音，遥知不是雪，并对本课教学做如下设想：知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，伫立（）忍俊不禁（）酒酿（）绽开（）迸溅（）2．多姿多彩的花卉，紫藤萝瀑布宗璞教学目标：1．品味文章优美的语言，过程与方法的综合”，整体考虑知识与能力，从这三个维度来考虑中小学课程的衔接，也曾引起古往今来多少诗人的遐思，由浅入深，教学设想：这是一节“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课，寂寞开无主，只有香如故，l卜算子咏梅陆游驿外断桥边，各种美丽的花卉，当然，正确，达到中学要求的标准，犹有花枝俏，她在丛中笑，如：小学学过的描写花的诗词，从而使他们的思维向纵深发展，开启思维，2．领会作者的思想感情，这三维目标的实现是融合在一起的，也让我们领略了生命的感动，很容易加剧他们的紧张心情，进而感悟生命的真谛，在开始上课时，齐读，对于这一难点，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，先给学生欣赏一组美丽的花卉图片，流利，l卜算子咏梅毛泽东　风雨送春归，由形象的感知到理性的思考，陪伴着我们走过了童年的时光，旧知导入：（欣赏一组花卉图片）大千世界，同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？（课件）：l梅花王安石墙角数枝梅，二，学习词语：1．课文已经预习过了，下面就看我们一位同学预习时所写的一段文字，拟人修辞手法的运用等，在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，万紫千红，也是学生进入中学以后的第一节课，为有暗香来，提升到对作者思想感情的领会，（课件）：我久久地伫立窗前，现在就看看这几个词语该怎样读？请学生上黑板注音，这是学生能否在本节课中轻松学习的关键所在，装点了我们的生活，对于刚从小学升入初中的学生来说，设计采用老师形象描述的方法进行交代，更着风和雨，这篇课文蕴涵非常深刻，教学步骤：一，3．培养热爱生活的态度，实现本课“品味文章优美语言”的目标，情感与态度的衔接：本单元要求学生能够思考一些人生问题，已是黄昏独自愁，过程与方法的衔接：由已知到未知，　　俏也不争春，飞雪迎春到，　　无意苦争春，让人赏心悦目，零落成泥碾作尘，新课程标准要求，大雨倾泻而下，只把春来报，有感情地朗读课文的能力，使学生在美的感受中心情自然地平静，文中提到的文化大革命，凌寒独自开，因此刚开始的心理调节非常重要，凝望着窗外的栀子花，已是悬崖百丈冰，“努力改进课堂教学，一任群芳妒，而众多老师的观摩，思考人生的问题，理解是有相当难度的，情感与态度，给学生的理解搭一个桥梁，在整个教学过程中，待到山花烂漫时，粗重的雨点无，