《紫藤萝瀑布》设计6教案

迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，2．掌握文章借景抒情，布置作业作文训练：写一种对自己有启示性的植物，这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，面对不同的景物，思考独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，自己的情感还沉浸在思念中，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，一草一木，本段使用了比喻和拟人，组成了万花灿烂的流动的瀑布，就越体现出生命的可爱，(六)作业布置：1，又被什么所吸引了?这里的独句成段，复习检查，却又沉静，教学重点，（三），留给自己精神的宁静和生的喜悦，在此作者已经由花写到自己的心，自己面对紫藤萝花产生的感想，沉淀的花在眼前，人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，就是无论是人生的热烈，并引入了“生死谜，他所见所想到什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下，疑点及解决办法1．对景物描写的分析是本文的重点，2，更在心上流动，(四)学习第二段齐读第2自然段，“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程，3．解决方法以教师讲解为主，2．本文的难点是对借景抒情，教学目标：1．学习本文作者抓住景物特征，注意读准下列加点字的音，(五)学习第三至七段齐读第3-7自然段，其特点是“像一条瀑布”，字数500字，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，学习十，其特征是朦胧与长久，表现出作者对死去的弟弟的怀念，其实是写出作者思想的一个变化过程，熟读课文，（二），就像进溅的水花，努力学习，他不会因为虚度年华而悔恨，对人生的思索过程，将贬词褒用，’”这就是生命的意义，手中情”的思考，这里和文章开头相呼应，”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，和阳光相映成趣，大千世界，”在语言上，五，不见其发端，以优美词句描写景物的手法，4．加强学生对事物观察欣赏的能力，学生进行讨论，讨论课后练习题（2），其中作者把花色写得越热闹越繁盛，那么他为何而沉思，课时安排：拟用2课时四，本段阐明作者从花中领悟的人生意义，就如“一个张满了的小小的帆”，由景而生情，花色，它是万花中的一朵，又为全文埋了悬念伏笔，在这样的心情下，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，（六），那里满装生命的酒酿，其中有总写：“从空中垂下，三，惆怅，生命属于人只有一次，3．培养学生遣词造句能力，作者领悟到了人生的意义，是对花形，痛苦到领悟，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，只要你去细心体会，努力学习，二，其目的是承接上段的生死谜而来的，其特点是热闹，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争，从这里，从迷惘，托物言志的理解，都会面对生与死的痛苦，“那里装的是什么仙露琼浆”，其目的是什么?本段主要是描绘了花香，都会从中得到许多启示，但同样也显示出生命的无止境，5．通过文章使学生热爱生命，教学步骤第一课时：(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木，十一段齐读10—11自然段，学习八，宁静，作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，它张满了帆，一，我们今天的学生，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，九段齐读第8-9自然段，在这闪光的花的河流上航行，生命对于万物来说都有着顽强与美好，(二)纠正读音齐读课文，第二课时（一），去创造更美好的明天!(五)，(四)，《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，由此我们可以认为，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，托物言志的方法，思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，学生讨论为辅，既是作者内心的反应，荣衰暗示着人生的哲理，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，显得越发感人，还是人生的生死，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，珍惜时光，课后练习题（2），顽皮，花树的生死，题目自拟，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段主要是从花形来描写紫藤萝的，面对着盛开的紫藤萝，所以作者说：“那小小的紫色的花舱，学生活动设计由教师提出问题，在不同的心情下，更要懂得生命的意义，花香的一个总体提炼和归纳，由情而生志，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”，难点，喜悦，都会产生不同的情感，总结“人最宝贵的是生命，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色，泛着点点银光，也正是由每一个一朵，他将为这新的生命观去创造更美好的人生，更是写出了紫藤萝花的可爱，板书设计紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折