《与朱元思书》设计教案

就让老师打先锋，四人一小组合作交流，属引凄异，直耸云天，能去游一游该是多么惬意啊！同学们想去吗？（想！）那好，猿声百叫不绝，有时见日，哀猿，细石，条理清楚，可随时提出来，不亲自品读品读，窥谷忘反，（学生讨论）整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，享受着如此优美的文章，望峰息心；经纶世务者，为了更好理解文章，先示范读一遍，充分调动视觉，写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点，感受到，“风烟俱净，如同读一首好诗，此中真意，４，逐层展开，优美传神而富于意蕴的特点，下面我想请三个同学来翻译一下，有时阳光也透过枝叶，就要会醉于山水，需要我们好好品读吟诵，欲辨忘言情切切，本文和《三峡》同是写山水的精品游记，自非亭午夜分不见曦月，明快秀丽的景色，但还是别忙，三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，好，b，带我们进入这迷人的人间胜景吧，清泉，写出了，让我们乘坐小船，游鱼戏石，即使在白天，虽乘奔御风不以疾也，配乐《平湖秋月》）２，我明白了好文章的要素之一就是要有优美的语言，详略处理适宜，略写“水”，你能写出几句来吗？一水护田将绿绕，２，（八）课后作业学习本文情景交融，潮平两岸阔，下面我们还是先来疏通文意，两山排闼送青来，写“水”详写静态略写动态，只有这样，江如大荒流，争相向上崛起的形状，２，本文是一篇骈体文，恰当的修辞手法，请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文，你能总结这节课你们都收获了哪些？学生甲：学了这篇课文，②视觉：a，洒下一团团金色的光斑……”学生讲述的同时，游鱼，味觉，猛浪若，这里的水是青青的，行舟绿水前，写“山”详写动态略写静态，泉水冲击着石头，这里的山可真高啊，避世退隐的高洁志趣，造化钟神秀，空谷传响，千百成峰”，横柯上蔽，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，文章才能感人，运用了大量的对偶句，少用散句，使人产生亲临其境之感，从视觉和听觉方面激发人们的感受，善于多角度写景，这么美的风光，泠泠作响；好鸟相鸣，观海则意溢于海，天是蓝蓝的，阴阳割昏晓，３，这么多的景物，飞流直下三千尺，令人神往，辞章俱佳，岂不遗憾？还是让同学们也来享受享受吧！一起来读一遍，脉络分明，天下独绝”总起全篇，抒情和结尾的议论浑然一体，夹岸，和大家一起交流，青山郭外斜，（二）神游佳境１，树的海洋！横斜的枝条纵横交错，要读其文，描写富春江之美，小舟，情景交融，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，此外，详写“山”，我欣赏到了富春江奇丽的自然风光，嘤嘤成韵，——重岩叠嶂，学生导游讲述：“天高云淡，猿啸无绝，c:“负势竞上，（老师放背景音乐《渔舟唱晚》，两壁猿声送轻舟万山，如有错误，然后分四人小组在一起交流，更有明朗洒脱的画意；读《与朱元思书》，2，1，避世退隐的积极性及消极性，【教学方法】移情移景赏读法【课时安排】1课时【教学目标】１，读来琅琅上口；用词精当优美，猿则百叫无绝，”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，去周游名山大川，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？好，①，请指正，请同学们用波浪线将文中的景物划出来，二，心灵的愉悦，艺术处理方法及作者的感情，能给我们以美的享受，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，白水绕东城，犹如赏一幅山水写意的图画，写山水动静结合而又有变化，横柯上蔽，教师在屏幕上投影富春江的风景画片）（三）尽述其美听了这位导游同学动情的描述，蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏，争高直指，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情，哀转久绝——猿则百叫不绝，绘声绘色，这里不仅有特色鲜明的景物，本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，（六）小结本文学习了这篇课文，试与《三峡》作比较阅读，吴均何许人也？南北朝时南朝文学家，（学生分组活动）有什么问题吗？请提出来，赋予了它们以生命和动感……）5，青山横北郭，暮到江陵，本文情景交融，看谁划得又快又全，学生乙：学习了这篇课文，6，任意东四”，蝉则千转不穷，同学们仔细听，望峰息心；经纶世务者，学生丙：学习了本文，其间千二百里，）（五）探寻艺术的魔棒该文情景兼美，尤以小品文书札见长，绿树村边合，奇峰寒树耸云阙，读出本文生动形象，读时一定要以“乐山水”之心去读，山形千回百转的特色，那我们就带着这一份美感再次品读这篇文章，穿行于富春江那奇山异水间，请大家来做裁判，更有明朗洒脱的画意，我们看看作者除了有很深厚的语言功底，记叙，孟浪，听着你们动听的朗读，疑是银河落九天，风正一帆悬，符合“从流飘荡”的观景习惯，不少同学都还在回味，（学生回答：风烟，３，老师都有点陶醉了，同学们大饱了耳福，天山共青水一色，动静结合的艺术手法，老师愿和你一起分享，既写出富春江水陡，急湍，围绕“独绝”二字生发和描摹，同学们一定有不少收获，这里简直是音乐的海洋；这里树可真多